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电子白板在初中电学课中的运用 　　【学生的抱怨】 　　最近一直听到学生在抱怨：“电学好难啊！”“老师每天在黑板上画好多图，开关断开、闭合，图改来改去，看都看不清。”…… 　　【教师的烦扰】 　　是的，电学是初中物理知识的重点和难点，在中考中所占比例也较大，而学生普遍认为这部分知识较难。特别是对串并联电路的分析、开关断开和闭合时的电路、电流表和电压表的使用、电路图和实物图的画图，电路可谓是纷繁复杂，千变万化。而教师要在黑板上一遍又一遍地画图，费时费力，付出得不到回报，学生接受知识很被动，电学课课堂效率极低，教师很无奈。 　　【新的希望】 　　电子白板的出现让电学课看到了曙光，为电学课插上了高效的翅膀。交互式电子白板教学的出现既能方便地呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容。合理推进交互式电子白板与物理教学的有机整合，可以提高课堂效率，使物理课堂变得活力四射。 　　【课堂实践】 　　1.复习引入新课 　　在复习前一课的知识点时，屏幕上出现了很多问题，这时可以利用白板的“拉幕”功能逐个显示问题，利用“书写”功能叫学生直接上台填写答案。然后，利用“聚光灯”分别显示三幅错误的电路图要学生“找茬”。 　　对比：复习知识点的传统做法是教师口头提问，或者利用PPT，很单调，很枯燥，面对一个版面上的很多问题，学生往往会看错题，受其他信息的干扰，注意力不能集中。利用白板可以很好地解决这个问题，白板可以聚焦某一题，并可以做讲解、批注，可以很好地提高学生的注意力，提高课堂效率。 　　2.新课教学 　　《探究串、并联电路电压的特点》实验要求学生能够根据要求设计实验电路并选择器材连接实物图，设计记录数据的表格，然后分析数据得出结论。教师请学生上台画出电路图，然后学生从白板提供的“电学元件库”中拖出所需的器材，如，电源、灯泡、开关、电流表等实物图，对图可以随意移动和放大，可以摆放不同的位置，根据个人理解用感应笔直接在白板上以画线代替导线，连接实物图。当第一位同学出现错误时，我没有擦掉重改，而是请第二位学生从电学元件库中重新拖出所需的器材，或者用“拖动复制”功能，复制所需器材，重新连接。然后，教师可以用“双屏”功能，同时显示正确和错误的电路图，让学生分析、比较，加深理解。 　　对比：在传统的教法中，教师一般会让学生上黑板画电路图，为了节省时间，教师往往会画好实物图后让学生连接。学生没有自主选择权，不能创新，只能根据老师的思路画图。用粉笔画电路元件不仅费时间且不够美观，不规范。而且黑板大小有限，不能把所有的电路图画出，就无法把不同的图做对比分析。 　　初中电学部分，有许多知识和技能要求学生去动手操作实验，教师可让学生通过电子白板，在动手操作实验之前进行模拟连接实物，把学生的思考过程呈现出来，借助学生来指出学生的错误，这比教师的“一言堂”“满堂灌”来得更有效。 　　在实际动手探究串并联电路电压的过程中，可把白板切换成实物投影，让学生的动手操作在白板上呈现出来，共同探讨电路连接的注意点。得到实验数据后，及时填入学生在白板上画的表格中，并对数据进行分析，得出结论。教师可以直接书写结论或者可以把结论藏在某个角落，需要时拖出即可，可以对结论的关键词加点、划圈、画线、加批注等。 　　对比：在常用的PPT课件中也预先设置了师生间的互动，但这都是围绕教师预设的话题互动，一旦学生提出的想法在课件中没有预设，或教师在实际教学中想根据学生的反馈做些调整的话，由于修改课件的不方便等原因，教师只能按照课件预设的路线进行教学，对突发事件只能采取回避态度，课堂教学无法做到师生间的真正互动。 　　【实践反思】 　　1.电子白板制作简便，通过简单培训，一般的老师就很容易上手。白板界面非常人性化，边上的操作栏可以随意拖动，视觉效果和谐。它能使黑板与电脑两者融合。白板上的按键可以比较轻松地实现电脑键盘的部分功能，电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效绝对是其他多媒体设备无法实 　　现的。 　　2.学校使用的是“天士博”电子白板，这款白板版本比较老，功能少，不能满足需求。如只能设计内容按顺序出现，而不能设计动作路径，缺少“动作面板”，不如PPT的“动作设计”丰富。所以，市场上出现了比较新颖的电子白板，如“Smart notebook”“鸿合”“华师京城”等，各有各的创新之处。正是如此，各种白板功能不能兼容，教师要学习不同的软件，费时；学校要安装不同的白板，费钱。如果能出现一款如PPT一样到哪都能用的白板就完美了。 　　3.电子白板的核心是交互，并非是高级的黑板和幕布，若只是把它作为演示工具，是与传统的课堂教学模式没有实质性区别的，只是由“人灌”变成了“电灌”。 　　4.电子白板的表面材质很滑，很坚硬，用感应笔在白板上书写很困难。