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多媒体教学在园林植物昆虫学职业教育中的应用 　　摘要：在职业教育教学中，将园林植物昆虫学中的某些教学内容，在把握多媒体教学中应当注意的几个问题的基础上，通过教学实施环节，构建园林植物昆虫学多媒体教学体系，克服传统教学内容抽象枯燥等不足，活跃课堂气氛，以提高教学质量和效果。 　　关键词：多媒体教学；园林植物昆虫学；职业教育；课件制作 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）06-0246-02 　　园林植物昆虫学作为园林和观赏园艺等专业的基础课程[1]，知识涵盖面广，理论性和应用性都比较强，而内容却较为抽象，园林植物昆虫学对职业学校学生掌握病虫害防控技术非常重要。利用多媒体技术将园林植物昆虫学的有关内容制作成声情并茂的教学课件，让学生在直观形象的环境中获得相关知识，可以提高教学效果和质量[2]。 　　一、使用多媒体教学的意义 　　实验心理学家赤瑞特拉做过一个人类获取信息来源的著名实验表明：在人类获取的信息中，83%的来自视觉，11%的来自听觉，视觉和听觉之和高达94%[2]。多媒体教学能够将教材中涉及到的内容采用多媒体技术利用文字、图片、音频、视频等媒体信息有机地整合到一起，将教学内容以生动、直观、形象的方式加以归纳展示，从而增加视觉及听觉的信息量。园林植物昆虫学多媒体教学主要有以下几个好处。 　　1.多媒体教学可以更为直观的展示实物。传统的教学方法大都是采用通俗语言描绘为主，至多配以标本、挂图等形式，强化学生记忆。但是与实物相比仍有不少差距，尤其是一些体型微小的昆虫或昆虫的细微结构，学生容易感到认识模糊。通过多媒体课件中制作的动画、图片和音频、视频等，在讲解的同时播放给学生，增加了直观认识，活跃了课堂气氛。 　　2.多媒体教学使一些微观动态视角教学变为现实。对园林植物昆虫微观世界的动态波动，多媒体有着其他设备无法比拟的优势。例如，目前用其他的显微拍照摄像之类的高科技设备很难客观反映昆虫的寄生及寄生现象（拟寄生昆虫发生），而多媒体技术则能将这部分内容通过虚拟手段加以表现，以便于学生理解掌握[3]。 　　3.多媒体教学不受季节性限制。受季节影响，园林植物昆虫学的教学在时间、空间上变化很大，传统教学手段很难集中全面反映，而使用多媒体就可以在展现昆虫生态生理系统结构的同时，展示个体生长发育过程，还能表现群体的季节变化。特别是发育、变态等动态过程用两节甚至一节课就能充分表现，能强化学生的记忆[4]。 　　4.多媒体教学能更真实的反映实物。无论采取多么先进的制作及保存手段，昆虫标本的质感和色泽都会在一定程度上受到破坏。多媒体课件能避免上述问题，不仅简便易存，而且不变形，更真实。 　　二、园林植物昆虫多媒体教学构建中应注意的问题 　　多媒体教学也有其不足和弊端。在构建园林植物昆虫学多媒体教学的过程中，要注意以下几方面的问题。 　　1.多媒体课件有时候不能客观的反?j实物。由于多媒体教学所反映出的昆虫形态及动态变化主要在屏幕上显示，对一些昆虫的个体大小等有时候表现的不客观，如明明是1毫米的昆虫，在电脑屏幕显现成1厘米甚至更大。再如，明明是一年内的变化，可以几分钟就演示完了，如不讲解清楚，容易引起学生的错解。 　　2.多媒体教学单位时间内信息量较大，教学过程中容易造成知识漫灌。授课时使用多媒体教学，板书时间省去了，?挝皇奔淠谒?包含的信息量较传统教学大大增多，不知不觉中上课节奏快了，教师授课的速度快于学生接受知识的速度，学生容易盯着屏幕，原本能做的笔记也容易记不完整，上课走神，甚至滋生懒惰情绪[5]。 　　3.课件制作质量要求高，制作不好容易降低效果。多媒体课件质量非常关键，质量不高教学效果就会大打折扣。在课件质量方面容易出现的几个问题应加以注意：（1）制作构架容易以教师为中心。在制作课件过程中，教师容易考虑自己如何教而忽视学生如何学的问题。（2）课件容易文不对题。为了赶时间，有的课件选择的一些图片或影像资料不典型，造成认识上的不准确甚至是错误观念。（3）喧宾夺主，花样繁多。有的课件制作者思路不清晰，制作的课件成了展示制作者各种技术技巧，过分追求视觉效果，分散了注意力。 　　4.对讲授过程要求高，把握不准确容易降低效果。正如苏霍姆林斯基所言，教学应是一个充满活力和激情的活动，应使学生产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，应通过教学使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考[6]，多媒体教学不能把讲解变成电脑操作，使原本生动活泼的课件成了平铺直叙的讲流水账，使得学生成了接受信息的容器，失去多媒体的优势。 　　三、园林植物昆虫学多媒体教学的构建 　　制作园林植物昆虫学教学多媒体课件的步骤主要有四步。 　　1.搜集素材。需要搜集的素材主要有：书