生命化教学理念与实践策略.pdfVIP

教育学术月刊 2008．6 EDUCATION RESEARCH MONTItLY 生命化教学理念与实践策略 ■姜德刚 李 玲 摘 要：生命化教学的内涵主要包括：在教育教学的过程中，树立应有的“生命意识”；遵循生命的基本特征，关 注生命的整体发展，尊重生命发展的自主性，彰显生命的个性与创造性；促进师生生命价值与意义的不断实现。实践 中要正确地对待“知识”，重视个体生命对知识的自主建构。处理好教育教学与“生活”的关系。全面理解教育教学过 程中人与人之间的关系。实现教育教学方式及评价方式的多元化。 关键词：生命：生命化教学的理念：实践策略 作者简介：姜德剐，男，辽宁大连人。渤海大学高职学院院长，教授，硕士生导师，主要从事高等教育学、教育学 基本理论研究；李玲，女，辽宁沈阳人，赣南师范学院教育科学学院硕士(辽宁锦州 121000)。 随着时代的进步与发展．人类自身在创造高度繁荣 式。致力于生命的全面而和谐、自由而充分、独特而创造 的物质文明的同时。也面临着一系列的生存危机与困境． 性地发展是教育的根本职责与使命。教育就其本真意义 为了战胜这些挑战．人类对自身生命的价值与意义问题 而言，就是“直面人的生命、通过人的生命、为了生命质量 越来越关注 在生命意识日益凸显的时代背景下。教育研 的提高而进行的社会活动．是以人为本的社会中最体现 究领域也开始提出生命(化)教育与生命化教学的理念，探 生命关怀的一种事业” 嘲 讨如何改革传统教育教学中师生生命受到压抑的状况。为 生命化教学的内涵主要包括：在教育教学的过程 师生生命价值与意义的实现及提升创造良好的条件。 中．每个人都要树立应有的“生命意识”，即理解生命、敬 一 、 生命化教学的理念 畏生命、珍惜生命、爱护生命与欣赏生命；遵循生命的基 生命化教学理念的提出是以对人、教育及两者之间 本特征，关注生命的整体发展．尊重生命发展的自主性， 关系的研究作为理论基础的。“生命人学”吸收了外在的 彰显生命的个性与创造性：在师生生命的平等交流与互 实然性认识、内在的应然性认识、发生学意义上的根据性 动中．在融通书本世界与生活世界的过程中，丰富师生的 认识和马克思的“实践人学”的认识的合理内核．形成了 生命体验．促进师生生命价值与意义的不断实现。可见． 对人的更加全面和深刻的理解 在“生命人学”视阈中．人 生命化教学就是要打破传统教学中 “无人”、“无生命”的 首先是个自然肉体生命的存在。“生命”消失了．人也就不 死气沉沉的局面．为学生创造一个生机勃勃的学习与成 复存在了．有生就有死，死不能避免，死使人的生命成为 长的氛围．课堂教学的过程成为师生生命历程中有意义 有限的存在。但是．由于人能够意识到自己现实的生和自 的组成部分．师生不仅拥有智慧上的挑战与启迪。而且能 己可能的死．因此总是自觉地执著于生，而力求推迟或超 够不断超越自我．实现美满人格．享受幸福人生。 越死．人的生命因而产生了肉体和精神两种需要。肉体和 二、生命化教学的实践策略 精神相互依存、相互贯通，使人能够超越“生命”的局限， 理解了生命化教学的理念．只是为变革传统的课堂 有了专属于自己的生命和生活．即成为具有“种生命”与 教学提供了观念前提．尚不足以在课堂教学实践中产生 “类生命”的双重生命的存在。种生命和类生命．并非个体 良好的效应．为此还必须以生命化教学的理念指导课堂 身上单独存在着的两个生命．而是具有不可分割的内在 教学的各个环节．进一步研究与思考具体的实践策略．以 统一关系。对于种生命．我们可以通过平常所熟悉的“个 期将理念不断转化