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高职院校“优等生”个性及其就业指导研究 　　【摘 要】学校里的“优等生”一般是社会、学校和家庭宠爱的对象，但在就业过程中仍旧出现一些问题却不容忽视。优等生呈现出的个性特点影响着他们的就业。基于此，可以重点从学校层面对优等生的就业提出指导策略。 　　【关键词】高职院校 优等生 个性 就业指导 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.016 　　??等生，顾名思义，品学兼优的学生。在已有文献中，对优等生概念没有明确界定，但从众多文献论述内容来看，优等生无非就是指校园里那些聪明勤奋，学业优异，活动积极的一群人，他们集社会、学校、老师、家长宠爱于一身，他们多是学生干部，是同学们学习的榜样，是老师管理校园和班级的得力助手，是学校引以为豪的模范典型。但当今社会正处于经济转型期，教育体制的转变、高校的不断扩招、以及农村务工人数的增加等，竞争日益增强，高职毕业生普遍面临着前所未有的巨大就业压力，包括高校里的优等生。他们在就业过程中也出现诸多问题，如何对这些耀眼的优等生进行正确的就业指导，关系社会、学校、以及学生个人等多方面。 　　一、优等生的个性特点综合分析 　　（一）学业优，易自负 　　优等生的显著特点就是学业优异，他们学习动机纯正，兴趣浓厚，有明确的学习目标，态度端正，毅力坚强，学习和活动工作安排有条不紊。但有些长期担任学生干部或竞赛多次获奖的同学中易出现骄傲自负心理，对后进生嗤之以鼻，甚至在老师面前班门弄斧。 　　（二）能力强，易自私 　　优等生之所以成绩优异，除了勤奋和持之以恒这些外在因素，还与自身的智力和能力是非常相关的。他们对知识点的理解和掌握优于普通学生，他们善于观察、思考和分析，善于理解知识点的相通性，准确把握其规律，融会贯通，并能举一反三，更快更好的实现自己的学业目标。另外工作中善于学习，善于总结，在人际交往方面、组织管理方面均有较高的能力，为他们的全面发展增色添彩。但有些优秀学生心胸狭隘，自私心理作祟，担心其他学生超越自己，学习上、工作上较为保守，不愿分享其良好的学习方法和工作方式。 　　（三）情商高，易受挫 　　情商简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。比起普通学生，优等生有更好的情绪管理能力和持久的毅力，这也是他们品学兼优的基础。但是优等生一直生活在各种光环和赞美中，心中难免自信心膨胀，自我要求更高，因此，一旦遇到挫折和打击，承受能力明显减弱，内心发生急剧变化，更加容易焦虑，甚至有的自暴自弃，走向极端。 　　（四）期望高，易虚荣 　　优等生积极上进，在原有成绩基础上，对自我要求更高，无论是对今后的学业、就业还是个人发展，都有长远目标和明确定位，这也是他们不断进取，不断进步的不竭动力。同时，在就业中，也有相当一部分同学，碍于面子，找工作和别人拼工资、拼待遇，认为自己一直是天之骄子，自然各方面不能输给别人。这种虚荣心的作祟，也是很多优等生失去很多宝贵机会。 　　二、高职优等生就业中存在的问题 　　优等生不仅是学校和家庭的宠儿，更是社会不可多得的宝贵人才。而在高职院校中，以培养实用技能型人才为主要培养目标的方向下，加之近些年，高校就业体制改革的完善，已形成了不包分配就业，双向选择，优胜劣汰，竞争上岗的局面。择业中，如果高职院校中的优等生自诩成绩出色，好高骛远，“高不成低不就”，也会出现“有业不就”甚至“无业可就”的情况，给学校和社会带来不良影响，也会让自己错失良机，影响个人发展。 　　（一）好高骛远，观望时间长 　　优等生最大的特点是综合素质较高，因此对自身的要求也比较高，择业时注重选择与自身能力相匹配或看起来“高、大、上”的工作，从而发挥自身的潜力和实现自我价值。然而高职院校的校园招聘绝大多数为生产线或一线基层工作岗位，他们认为这些工作社会地位低，技术要求低，工资少，发展空间小，对这些岗位嗤之以鼻，好高骛远，长久观望和等待，频繁参加招聘会，录用后既不上岗，也不签约，严重浪费学校就业资源。 　　（二）过分要求专业对口 　　扎实的专业基础是优等生非常引以为豪的，优异的专业素质也是他们努力和能力的象征。专业对口当然是好事，是将理论运用实践，学以致用，将知识转化为生产力，实现自身价值。但如果过分关注专业对口，这就大大缩小了他们的就业范围，也严重违背了“先就业，再择业”的就业原则。比如高职校园招聘，很多企业都是招聘机械大类，包括数控、机电、模具、焊接等，并没有明确细化具体的招聘专业，显然此种情况下，如果优等生们过分注重专业对口，在权衡和掂量之间，最后就只能迫于无奈只得敷衍就业。 　　（三）要求被尊重意愿强烈 　　优等生在校时时处处被尊重，被崇拜。他们有非常好的自我优越感，择业中难免会将这样的心理要