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高中数学教学中对培养学生思维能力的探究 　　【摘 要】随着我国课改的不断发展，我国的教育事业也逐渐的走向另一个高度，但是随之而来的也有很多急需要解决的问题。传统教学会导致教师不能完成既定的教学任务与教学目标，反而有些不切实际的教学方式严重影响了高中数学教学质量，因此，我们必须从实际出发，解决高中数学教学中的问题。本文将从分析传统高中数学教学模式入手，分析传统教学方式的弊端，并浅谈在现代教学思想的影响下，如何培养学生的思维能力，并促进高中数学教学的改革。 　　【关键词】高中数学 思维能力 培养 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.112 　　数学是一种具有极强抽象思维能力的学科，并且数学作为理科教学的基础学科，需要学生有较强的逻辑思维能力，是不能够有一点马虎的，只有学好数学理化生才能够保证不会落下，所以即使数学再难也不可能退出教学的舞台，学生必须正视这个困难，努力解决它。数学是一门研究数与形的科学，具有三大特点，分别是严谨性、抽象性、广泛的应用性。只有学好数学，学生的思维才能够得到良好的建立，从而为学生今后的发展打下良好的基础。 　　一、高中数学教学的现状 　　高中数学不同于初中数学的教学，比起初中数学的教学高中数学更上一步，它不仅仅是教给学生基本的解题思维，而是逐步建立学生的思维模型，培养学生自己解题的能力。长期以来，传统的高中数学教学并没有结合学生的实际情况及时的做出调整，依旧采用原有的教学模式应用于现今的学生，这显然已经不合时宜。 　　?魍车母咧惺?学教学存在着以下几个问题：首先，教学模式僵硬，没有创新。现今的课堂往往是以教师为主导的课堂，教师成为教学的主要方面，主导课堂的进度与内容，学生知识成为教师的“听众”。这样的教学不利于学生思维的发展与活跃，沉闷的课堂、枯燥的内容、模式化的教学、学生打瞌睡似乎也显得有些合理。其次，教师的备课走形式。由于教育功利化的日益严重，多数教师认为只要将自己的教学任务完成就可以了，不考虑学生的接受能力与理解能力，将知识一股脑的全部丢给学生，让学生自己去消化。最后，学生没有充分发挥自己的主观能动性。这有教师的课堂教学模式僵化的原因，同时也有学生自己的责任，这就更要求我们的教学一定要能激发起学生的兴趣才可能有进一步的教学计划。如果我们教师依旧这样墨守成规，就会在学生、课堂与教师之间形成一个恶性循环，为此，我们必须转变教学模式，有责任的去培养学生的思维能力，促进学生数学学习水平的提高，从而激发学生学习数学的兴趣，增加学习信心。 　　二、培养学生思维能力的意义 　　数学培养的是学生的逻辑思维能力，肯定会有人问，逻辑思维能力有什么用？在实用主义盛行的现在，是否有用也成为了教育的衡量标准。逻辑是我们每个人必备的思维能力，如果没有逻辑思维能力，那么我们的社会就会一塌糊涂，即使是文科中写文章、写评论，也是需要一定的逻辑进行文章的架构构思。同时我们无论是做什么都是需要写文章的，即使是理科生也要写科研论文，如果文章没有逻辑可言，那么就会一塌糊涂，无人可看。逻辑思维能力不仅能帮助学生的学习与工作，同时也可以帮助学生培养观察、推理的能力。总之，思维能力是学生必须建立与掌握的基本能力，只有树立良好的逻辑思维能力，学生才能有更为全面的发展。 　　三、培养学生数学思维能力的措施 　　（一）转变教学方式，增加教学的趣味性 　　教学方式的转变可以激发学生的学习兴趣，从而为培养学生的思维能力打开大门。我们的教学不能只是单纯课本知识，可以为学生补充一些有趣的智力题，开发学生的脑力，当然简单的做题是不能够的，要给学生讨论的机会，几个人一起做一道智力题，学生不仅开心的做题，同时也可以增进他们之间学习上的交流，加固友谊。因此教师只有增加教学的趣味性，高中数学教学才能够向着我们期望的方向发展。 　　（二）灵活性 　　运用思维的灵活性，及时根据实际情况转变策略，不局限于一隅，是我们思维灵活性的表现，那么如何培养学生思维的灵活性呢？首先要培养学生数学的基本技巧。基础决定上层建筑，只有基础稳固，学生之后的学习才会更加的轻松有效，简单的加减乘除运算，简单的数学思想这都是学生必须掌握而且能够熟练运用的。其次是有效的解题方法。哲学上讲世界观需要方法论的指导，如果学生只是简简单单的掌握了基础知识而没有掌握方法，那么学生依旧对数学有心无力。而良好的解题方法能够帮助学生解决更多的问题，这不仅能够提高解题的正确率，而且能够帮助学生树立起学习数学的自信心，提高学生对于数学学习的兴趣，比如方程的思想方法、函数的思想方法、构造的思想方法等等。再者，就是运用发散思维，学会从一个问题联想到另一个问题，从一个方法联想到另一个方法，这样的解读方式能够开放学生的思维，激发