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高中思想政治实施生活化教学探讨 　　[摘要]教育来源于生活，是生活的需要和归宿。如今我们需要将生活化教育理念融入高中思想政治课堂之中，帮助学生更好地感受生活、参与生活、理解生活、接触生活，以期提高教学成效。 　　[关键词]高中思想政治生活化教学学生成效 　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号2016）280065 　　在新课改中，我国教育部门针对高中思想政治教学内容进行了系统性的调整，要求教师将课堂教学与学生的生活经验相结合，通过在行走文笔中渗透生活、在创设情境中感受生活、在情感体验中参与生活、在互动交流中理解生活、在社会实践中接触生活等途径，来实施生活化教学，提升教学的效益。 　　一、高中思想政治实施生活化教学的意义 　　陶行知老先生曾指出：“教育要通?^生活才能发出力量而成为真正的教育。”所谓“教育的生活化”，即教师和学生在共同的生活背景下，反思生命的意义和生命的价值。因此，在构建生活课堂的过程中，要求激发学生参与活动的强烈愿望，这是深化高中思想政治教学改革的必然要求；同时，从教学目的来讲，它是将学生作为教学主体的内在需要，通过采用生活化的教学模式，可以让学生在学习中获得知识，同时塑造完善的人格，促进学生身心健康成长。 　　二、如何在高中思想政治课堂中实施生活化教学 　　1.在行走文笔中渗透生活 　　艺术来源于生活，语言是传递艺术的工具之一，是人类认知的载体。在沧桑巨变的社会生活中，人们留下了许多闪烁着智慧的句子、成语、故事，如名人诗赋、农谚传说等，可以成为我们高中思想政治课上的信息宝藏。如果教师把它们适时、巧妙地运用于教学中，让赞美生活的句子走进课堂，则可以使抽象问题形象生动，使枯燥的理论有意境，从而培养和激发学生学习政治的兴趣。正如在“普遍联系的观点”的内容教学中，可以让学生事先收集生活格言、诗歌、歌曲等，然后教师在课堂上稍加点拨，像“水是庄稼宝，离它活不了”“庄稼一枝花，全靠肥当家”“有收没收在于水，多收少收在于胖”等句子就能被学生娓娓道来。这些句子通过客观的关联，直接揭示了作物生长与水分和肥料之间的联系。再如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”中描述了植物的生长变化规律；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”体现了作者感受到生活的变化后进行的情感表露……这些诗句都可以被教师渗透于课堂教学之中，让学生能够在优美的文字中感受到生活的真谛，同时也能够更为深刻地了解曾经感觉枯燥的政治课堂是如此丰富多彩。 　　2.在创设情境中感受生活 　　为了让课堂教学更加贴近生活，教师可以通过游戏、小品、多媒体等创设生活化情境。例如笔者在教授股票、债券和保险方面的知识时，为了让学生了解股票、债券和保险投资的优势和劣势，会利用多媒体播放有关的视频资料。在积极活跃的课堂氛围中，学生不仅更容易接受书本上的理论知识，而且对理财也有了一个初步的了解。 　　3.在情感体验中参与生活 　　将学生亲身经历的真实情景融入高中思想政治教学中，通过个人真实情感的表达，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能强化学生对学习的体验与感悟。例如在教授经济生活中的知识点时，笔者会先通过简单的生活小问题引入：“小明是一个在校住宿的高中生，在交完学费、住宿费和杂费之后还剩300元。他打算一个月后回家看望父母。如果基本生活费是220元，请你为小明设计一个合理的消费计划，并简要说明经济学依据。”这样贴近生活的故事性问题能够很快带学生进入到课堂学习中。将知识与生活密切相连，相信学生会感到亲切而不陌生，自然而不生硬。 　　4.在互动交流中理解生活 　　“小课堂，大社会”，将生活元素融入课堂教学之中，能使学生自发运用学到的知识和技能，探索解决问题的要领，在联系现实生活中的价值与体验高中思想政治课程之后，提高自身的观察能力与生活能力。也只有这样，才能使课堂的生命活力得以充分彰显。由于师生所处的生活环境不同，可以通过双方互动交流，相互学习，进而让课堂教学与生活更好地融合。 　　5.在社会实践中接触生活 　　马克思认为，实践是认识发生和发展的现实基础，是认识发展的动力；对真理的把握需要经历“实践―认识-再实践―再认识”多次反复的过程。因此应该引导学生从实际出发，让学生在生活中体验、感悟、理解与提升，由感性认识上升到理性认识，并在社会实践中接触生活。教师可以多带领学生到社会中体验生活，并通过结合课本内容来更好地提升他们对生活的政治认知。 　　生活处处有哲学，教育作为生活的一部分，贯穿于人们生活的方方面面。把政治课置于社会生活中，可以为学生打开一扇了解社会的窗户，拓展学生的视野以及生活体验，进而有助于学生更加自信地踏入社会。 　　（责任编辑袁妮） 4