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高中英语复习课中模块化教学的创新研究 　　摘 要：在新课程改革下，对高中英语教学提出了新的要求，英语课程复习课堂教学应作为重点加以关注。但目前英语复习课堂教学中存在模式单调、重点模糊等问题影响课堂效率的提升，不利于学生的学习?c提高。基于此，加强英语复习课教学改革，实施模块化教育是必然选择及发展趋势。 　　关键词：高中英语；复习课；模块化教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0027-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.015 　　新课程改革的逐步推进对英语教学提出了更新、更高的要求。关于高中英语，在目前高等院校招生模式中占据重要位置，关系学生入学深造及发展。基于目前新课程改革及高中英语学习的重要性，高中英语教师在英语教学中应注意教学方式与方法的应用，力求提高教学效率，提高学生英语成绩。复习是英语教学的重要环节，提高复习效率对于高三学生更加重要。本文就目前高中英语复习课教学中存在的主要问题进行了分析，提出了在英语课程复习中加强模块化教学的意义及措施，以供参考。 　　一、当前英语复习课教学中主要问题分析 　　（一）复习模式过于单调 　　目前，大多高中英语教师普遍存在一种意识，其认为复习的目的及意义在于将课本知识重新讲述，以求加深学生对课本知识的理解与掌握。对于这种情况，在后期英语教学中应引起重视。采用这种方式，教师可实现对课本基本知识的了解及掌握，对学生基础知识的提高具有较好的促进作用。但由于学生在日常授课中对课程知识已有一定掌握，部分知识点甚至完全掌握，如采用通讲的方式，不仅浪费资源，同时还影响到学生学习兴趣的提升。为避免上述情况的发生，在复习教学中应对学生课程基本掌握情况进行较为详细的调查，明确学生知识掌握情况，有针对性地制定教学方法及策略，并做好对知识点的分类，以便学生掌握。 　　（二）基础知识未得到巩固 　　关于该点问题产生的原因是教师对基础的理解不够透彻，导致其对知识点分析及复习解讲不到位。如英语教学中常存在教学三大要素，语言、词汇及语法，学好英语的主要方法在于做好语言、词汇及语法的配套讲解。但是由于部分教师不尽责及忽视重要语法及关键点的分析与领会，导致学生英语复习效率不高。对于该点的改进，教师在复习课中，应注意三大要素配合，如对于部分知识点，教师应加强对复习过程教学知识点的讲解与领会，以便学生能够对英语学习有全面的认识，从而提高英语教学质量。 　　（三）未能准确把握英语复习教学重点 　　在英语考试中，目前主要存在以下几种题型，选择题、完形填空、阅读理解、作文四大主要题型，其中，选择题所占比重较大，但仔细分析，不难看出阅读理解分值在高考英语试卷中分值占据一半以上。基于此，英语复习应要求学生抓好“主次矛盾”，加强“对文章的阅读水平和理解能力”，力求从最大限度上抓住高考英语的主要得分点。换句话讲，学习英语的目的在于交流，提高阅读和理解英语的能力，对学生运用英文交流也具有较大意义。因此，对学生来讲，英语复习中，要分清主次，把更多精力集中于提高自身阅读文章水平和能力上，以实现提高英语成绩的目的。 　　二、高中英语教学中模块化教学的应用与创新分析 　　（一）加强词汇模块复习中的词汇语义理解与应用 　　语音、词性及语义作为词汇构成的主要要素，在阅读与交流中将发挥着重要作用。在词汇复习中，教师应引导学生从词汇基本要义出发，对语音、词性及语义等方面对学生进行深入讲解，并指导学生用所学单词进行造句，实现学以致用的目的。根据大纲要求，高中学生在毕业前应掌握4000左右词汇量，并具有一定的阅读能力。基于此，教师应根据考纲要求，重点对1500左右常用词汇进行深入学习，并针对学生在日常单词学习中的难点及易错点，反复性挑选复习，使学生能在反复记忆中加强理解与掌握。另外，教师应积极鼓励学生加强对词汇的记忆，激励学生自我复习，加强学生语言感知。还有，结合课本实例，对词汇所在语句进行翻译及应用词汇造句，也是加强记忆及扩大词汇量的主要措施。 　　（二）阅读理解模块应学会举一反三 　　这几年高考英语阅读试题，大多题目来源于生活，且与课本文章类似。因此，作为教师，复习过程中应结合文章具体类型，教会学生阅读同类型文章的方法及对重点语句的判别。如英语阅读理解中，教师对一些人物传记类文章的讲解，应结合实际情况，教会学生如何快速查找文章中心内容及重点语句，以便提高学生的阅读速度，更好地掌握文章大意，以便学生能够在考场上以最快速度查找答案，提高考试答题准确率。另外，在阅读理解复习中，应加强对学生理解能力的锻炼，如在对文章Broadening borizons复习中，可根据文章内容，安排学生收集素材，结合目前实际情况，就Wha