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黑板、交互式电子白板、投影机效能评价指标制定 　　摘 要 教育装备效能是教育装备完成任务的情况。评价黑板、交互式电子白板和投影机的效能，有8项重要指标：教学内容呈现的直观性和完整性；教学内容呈现的清晰度及画面质量；教学内容呈现的快捷性；加入标记、标注或扩充知识的便捷性；回顾前面讲过的教学内容的便捷性；教学内容及过程的保留能力；复杂步骤的展现能力；教学环境的适应性。 　　关键词 教育装备；效能评价指标；黑板；交互式电子白板；投影机 　　中图分类号：G48 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）22-0001-04 　　Formulation on Effectiveness of Evaluating Specifications about Blackboard， Interactive Whiteboard and Projector//YANG Fan， WANG Fang， ZHANG Xiaoli， YU Heru， HU Younong， WANG Luyao 　　Abstract Educational equipment efficacy reflects the completion sta- 　　tus of education-related tasks. There remains 8 crucial specifications to evaluate the efficacy of blackboard， interactive whiteboard and pro- 　　jector： the intuitiveness and integrity on presenting the course con-tents， the clarity and picture quality on presenting the teaching mate-rials， the fastness on presenting the course contents， the convenience on adding zymology， marking and broadening knowledge， the conve- 　　nience on reflecting past course contents； the capacity on retaining course content and teaching process， the presenting ability of complex 　　steps， the adaptability of teaching environment. 　　Key words educational equipment； effectiveness of evaluation spe-cifications； blackboard； interactive whiteboard； projector 　　1 引言 　　黑板、交互式?子白板和投影机是当前教学活动中普遍使用的教育装备。在教学活动中，如何评价这三种教育装备的效能？如何根据教学需要选择使用它们？等等相关问题是每一位教师天天都要面对的。因此，在这方面做细致的研究，制定出黑板、交互式电子白板、投影机的效能评价指标，是一件很值得研究且很有意义的工作。以下就效能评价指标的选取依据、获取方法以及如何评价教育装备在课堂中发挥作用的情况进行讨论。 　　2 效能指标获取的方法 　　文献研究 在中国知网上输入“教育装备”“黑板”“交互式电子白板”“投影机”等关键词进行检索，文献数量较多，但通过对论文的阅读和研究发现，这些论文大多在探讨装备对课堂的辅助性、应用研究等。输入“教育装备效能”“效能指标”“教育装备评价”等关键词进行检索，发现论文数量寥寥，仅有一些文章间接地、零散地透露出一些相关信息。为此，在文献研究的基础上开展进一步研究工作。 　　专家调研法 多数文献在涉及教育装备评价指标获取问题时，多介绍一种“专家调研法”[1]。在课题研究初期也寄希望于专家调研法来获取黑板、交互式电子白板、投影机的效能评价指标。经过向专家发放调查问卷以及和一些专家进行访谈，对回收的结果进行统计，试图得出评价指标。分析反馈结果时发现，专家的意见分散不统一，大量专家的意见涉及的是教学情况而非装备问题，能明确说出“装备效能”的专家更是凤毛麟角。 　　出现上述不尽如人意的现象，引发对专家调研工作进行审视。发现在专家调研工作中，选取的“专家”多是教学方面的专家，针对教育装备具体问题，他们大多了解得不够深入，教育装备效能更是研究得不多。为了改进专家调研工作，对“专家”提出一项明确要求，即必须是做过