源头活水引本真回归——初中语文新课程学业考试命题“试题与生活联系”研究初探.pdfVIP

随着基础教育课程改革的不断发展，近几年各 题型呈现如下特征：①体现课标理念，注重以时事 地中考语文命题，凸现了试题与生活联系的走向。 材料考查学生的语文综合能力，引导学生关注生活， 试题与生活的联系，其实就是通过考试体系来具体 关注社会；②主要材料来源于社会焦点、热点问题； 实施教材的生活化、教育的生活化。这两者的联系 ③地方性新闻受到关注；@从多种角度设置题型， 是当前语文大教育环境对命题内容的主客观影响， 如听记理解、对联创作、新闻评论、材料综合等。 它体现了基础教育的导向性和命题的指导作用，体 如北京市关于 “全国亿万学生阳光体育运动”、重庆 现了我国教育改革提出的教育观和教育目标，更体 市关于 “西政学子体验棒棒生活”的新闻报道，河 现了当下命题本真的回归。 北省关于 “母亲节”的话题……从中可以看出命题 近几年，关于试题与生活联系的命题，呈现出 人意在鼓励学生树立正确的人生观和价值观，帮助 以下特点： 学生健康成长。再如，江苏南京市 “城市农夫”阅 1．时代性。这类试题选用社会热点、焦点内 读理解第21题涉及农民工问题，重庆市 “语言积累 容，引导学生关注时代发展、关注社会变革、关注 和运用”第6题涉及重庆成为直辖市十周年，江苏 世界的风云变幻。 南通市阅读理解第1O题谈到了举世瞩目的北京奥运 2．探究性。命题注重对生命或生活的探究，注 会火炬传递活动，福建厦门市 “口语交际”第7、8 罩 重对问题与社会现象的探究，注重培养学生的探究 两题与奥运吉祥物福娃有关……以上无不提醒学生 兰 意识和探究能力。 要随时关注时事，关注社会焦点、热点问题。 荔 3．开放性。试题思维角度多元，答案不唯一。 2．试题与地域文化联系 注重培养独立意识和主体评价能力、独特的体验和 命题者充分开发和利用本土课程资源。把传播 麓目 感受能力、发散思维和联想想象能力、质疑和逆向地域文化作为试题的人文旋律。这类试题在题材上主 思维能力。 要有如下几种：有对家乡文人墨客的追慕评点，有对 嗣 文知识解决实际问题的能力冒 4应r用性。这类试题能有效地考查学生运用语江河湖海的翩翩情思，有对古都名城的称颂赞美。有 。 注重考查学生的实践 对名胜古迹的感悟认识……命题者利用各地的民风民 一圈 能力及运用基础知识分析问题、解决问题的能力。 俗、风景名胜、地方特色设置试题，在注重文化内涵 这四个特点蕴涵在命题ra容中，主要呈现在 的同时，彰显各自的特色。对于考生来说，浓郁的地 以下几种题型里：基础的积累与运用 (字、词语 方特色会使他们感到特别亲切。引导他们从生活中学 运用、新闻拟题、仿写、对联、材料探究、信息筛 习语文。有利于培养他们关注现实的习惯和热爱家乡 选、图文表达、标语广告设计、口语交际等)。现 的感情。浓郁的地方特色体现了命题者强烈的开发和 代文阅读，写作。在这些题型里。有关时事、网络 利用语文课程资源意识，也把语文从教室中解放出 生活、地域文化、标语广告、环保、综合性学习等 来，使之走向生活，亲近文化。同时，题型样式新 内容不仅数量多，而且覆盖面广，题型新颖多样已 颖，题材来源多元。也充分体现了语文学科的人文 成为新形势、新趋向。这些命题资源得到挖掘与开 性、知识性和趣味性。地域文化类试题的常见题型有 采，受到命题者的青睐。 选择、修改病句。补写句子。 近几年的命题选材也体现了源于生活又应用于 3．试题与自然环保的联系 生活的特点，如： 自然环保问题在命题中以多种形式呈现。有基 1试题与时事联系 础题、说明文阅读题、话题作文等。人与自然的关系 命题者借助