三年级品德和社会质量分析.docVIP

三年级上册《品德与社会》期末测试试卷分析 分析人：黄小琴 一、教材分析： 本教材以儿童社会生活为主线，编制了四个单元，共12课。 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校 、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到： 1．树立最基本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。2．注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。 二、教材考点： 1、对应考点首先有很多是家的爱。 知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。 2、对应考点二是关于安全、与同学相处以及礼貌方面的，这与我们的生活息息相关，巧妙地将课本知识与生活融为一体。 3、对应考点三是爱护学校，为班集体争光等方面的内容，这个内容在填空、判断、问答里面都有体现。 4、试题内容丰富，注重了对学生基础知识的检测，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，比如：学校开运动会，我该怎么做；以下哪种行为是安全的等。 5、体现了各单元的主要内容，设计合理，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。比如：发现火灾，及时拨打110让学生判断对错。 三、考题与题型分析： 本次考试共五大题型，填空、判断、选择、问答。填空共7小题，知识覆盖面较广，基本上每一小题对应了相应一课的内容。大致可归为：家族的称呼、家人的爱、为集体争荣耀、游戏规则、尊重学校的工作人员等。判断题共6小题，考的是最基本的内容，有孝敬父母、与同学和睦相处、报警电话、游戏规则等。选择题5小题，考的是在集体中生活、学习交流站、行为安全、良好行为习惯等。问答题主要是以学校的变化为中心，要求写出学校的变化和自己为了心爱学校的打算。所有的考题都紧扣教材，没有超出书本范围。改变了试题题偏难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，试题不光拘泥于课本知识，而是通过身边的实例去应用课本上的知识。如问答题你如何帮同学改正拖拉作业的毛病；我们的学校有哪些新变化等。 四、大面积失分及分析 题号 一（填空） 二（判断） 三（选择） 四（问答） 得分率 74．5 97 95 66．4 从以上可以看出学生大面积失分在填空和问答上。填空失分不是题难不会做，纯属不认真，平时不用心，这类学生要狠狠地批评教育，判断和选择贴近生活实际，非常明显，学生一读基本上就能知道答案，这类题不会做的，是没有长心的。问答题的失分并不是学生不会做，而是答题不够规范，完整，没有从多个方面去剖析题目。其次平时没有多说多练，问答题不能简单地一两句，这样肯定得不到高分。比如为了学校越变越美，你打算怎么做？这道题应该说非常容易就能说出两三条建议，但许多同学只会写上“好好学习”，这么简单的答案当然得不到高分。由此可看出以下问题： 个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真和毛糙。 老师对知识的拓展与延伸做得还不是很好，致使学生出现了知识的盲区，如大部分是书本上的还有部分同学做错了。 学生理解方面的问题，如：问答题有的同学答题不完整，表达不表楚，有错字的现象，因此失分较多。 五、教学措施 1、功在平时，平时多说多练； 2、课本知识多结合生活实际； 3、训练学生的答题技巧和规范； 4、注重平时行为习惯的养成； 5、综合组织多种活动。 情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。