冀教版四年级语文上册《25、准时登陆表演》.docVIP

课题与教学内容 25、准时的 登陆表演 课时安排 2课时 教 学 目 知识技能 1. 正确认读六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。 3. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。 过程方法 经历读中感悟、自主识字、合作交流的学习过程，学习随文解词的阅读方法和边读书边感悟边想象的能力。 情感态度 感悟作者对仙企鹅的喜爱和赞美，从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、热爱自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的方法。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时 一、谈话导入 1. 展示学生课外搜集的有关仙企鹅的图片和资料。 2、出示地图，教学生找澳大利亚的位置。 二、初读感知 1、指导初读 出示要求：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2、课件出示生字新词，多种形式认读词语。 3、指读课文 三、理清脉络 1、读完课文，你有什么感受？ 2、默读课文，想一想课文讲了什么内容？ 1、学生们互相交流仙企鹅的图片和文字资料。 2、让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。 1、学生按老师要求自由读课文，勾画生字新词，用各种方式学习。 2、栖息、玲珑、乍到、秩序、绅士、蹒跚、犯困 ①学生自读；②指读，纠正错误；③全班齐读 3、①学生逐段读课文，其它同学相机评价。 ②纠正字音：身着 （zhuó）燕尾服、 模（mú）样 1、学生与同桌交流读后感受，并在小组内交流。 2、学生默读课文，思考、交流：课文讲的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇观，并指出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。 也可以直接板题，质疑：谁登陆？怎样登陆？ 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3、师：同学们，你们喜欢仙企鹅吗？为什么？ 师小结：是啊，小小的仙企鹅虽是最小的家庭成员，但它们长相可爱，时间观念强，真让人喜爱呀！ 四、布置作业 1、熟读课文。 2、查出不理解词语的意思。 第二课时 一、复习导入 1、课件出示生字词，指读。 2、说说你对仙企鹅的印象。 二、品读课文 1、课件出示自学提示： 这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。 2、组织交流： 3、学生读书勾画词句，交流喜欢仙企鹅的原因： ①从“小巧玲珑”体会出仙企鹅体形小但很可爱。 ②从“步履蹒跚”,摇摇晃晃,体会出它走路的姿势很可爱。 ③从“飘飘欲仙”体会出它走路很轻盈，像要飞起来一样，很讨人喜欢。 ④它天生一身绝技,还能准确无误地做表演。 1、学生多种形式读词。 2、学生说出喜欢仙企鹅的原因。 1、学生默读课文，勾画文中重点词句，并在旁边写出自己的感受。 2、学生交流： 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 准时 指导感情读这个句子。 有秩序 指导感情读这个句子。 有趣 ④壮观 ①准时的表演： 下午八时零五分，一分不差，如期而至。“如期而至”，按规定的时间来到。 “奇迹”是想象不到的不平凡的事情，是指仙企鹅下午八时零五分登陆是那么准时，让人难以想象，让人惊叹。 学生感情读句子。 ②有秩序的表演： 领头的首先……，接着……鱼贯上岸。“鱼贯上岸”，像鱼一样一个挨一个接连着上岸。 一队刚刚离开，另一队又扑上岸来，一队跟着一队，秩序井然。 学生个别读，感情读句子。 ③有趣的表演： 步履蹒跚：腿脚不灵便，行路艰难。 从“步履蹒跚、整整齐齐”体会到仙企鹅的登陆有趣。 “逗人的模样”体会它们的有趣。 学生读句子，齐读。 壮观的表演： “奇观”指极少见的事情，罕见的景象，文中仙企鹅秩序井然，步履蹒 这个地方可以让学生做做动作体会小企鹅的有趣。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 指导再次读文。 3、（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？ （2）仔细读文中的问句看你能发现什么？ 三、拓展延伸 1、 展示课件，出示海报资料。 2、结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。 跚，却又整整齐齐，准时登陆的景象是奇观。 游人“如醉如痴，赞叹不已”体会景象的壮观。 学生自由朗读3、4自然段，齐读。 3、①学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。 ②学生交流：文中的生物钟现象：公鸡报晓、菊花在秋天开放、人到中午犯困。 ③课外生物钟现象：南美的“鸟钟”、非洲的“虫钟”、南非的“活树钟” 1、学生看课件，读文字，了