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《认识周长》教学设计 认识周长 作品名称 《认识周长》 所需课时 1课时 所属学科 数学 适用年级 三年级 课型 活动探究课 教学模式 师生合作探究 对应教材 □有 人教版三年级数学 □无　　 覆盖范围 □单元　　　 □课 √ 　□其他 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。） 课程背景及主要教学内容： 本节内容旨在通过学生的操作、观察、实践等活动切实建立周长的概念，为学习长方形、正方形、圆的周长作好铺垫，并通过本课的教学让学生能进一步体会数学与现实生活的联系，发展学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。 实施计划： 第一阶段：学生初步建立周长概念。 第二阶段：学生动手操作，能测量计算一些平面图形的周长，当堂反馈 预期成果： 通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义， 2、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。 教学特点： 教学前期分析 教材分析 《认识周长》是人教版小学数学三年级上册“空间与图形”领域的教学内容。这部分内容建立在学生对长方形、正方形有初步认识的基础上展开教学，《认识周长》既是学习长方形、正方形周长的基础，也是学习圆的周长的桥梁。?本节课学生开始接触比较抽象的数学概念，如周长、面积、体积等。假如周长这一概念课能帮助学生打下扎实的基础，这对学生学习平面图形的面积有正面的效应，防止学生把面积与周长两者的概念混淆。 课程标准、教学目标及教学重难点 1、课程标准：《认识周长》本节课主要的教学任务是让学生掌握周长的概念；会选择最佳的方法去测量平面图形或物体表面的周长；会把周长的有关知识运用到实际生活中去。 2、教学目标： （1）．知识和技能 a、理解周长含义，初步建立周长概念。 b、能测量计算一些平面图形的周长。 (2)．过程与方法 a、通过观察、操作等活动，认识周长。 b、经历“周长”的探究过程。 (3)．情感、态度、价值观 a、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。 b、培养自主探索、合作交流的习惯，激发学习数学的兴趣。 3、教学重点： 认识周长的含义，会测量并计算周长。 4、教学难点： 理解周长的含义。 学习者 特征分析 学生在低年级初步接触了一些简单的、比较形象具体的平面图形和立体图形。从三年级开始学习平面图形的特征及其内涵，如周长、面积和体积等。学生是在学习了各种四边形的特征后进入周长的学习中去的，两者都是以平面图形为研究对象，而且周长的学习是所有抽象概念教学的开始，又为以后学习不规则图形的周长及面积打下基础，所以“周长”这一内容在整个小学阶段的图形教学中起到了承上启下的作用。 教学模式与教学策略 （说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述） 教学环境及资源（媒体）准备 （说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等） ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 资源（媒体）类型 资源（媒体）内容要点 教学作用 使用方式 教学过程 （说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 一、创设情境，引入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、进行新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、课堂小结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、反馈练习 ? 五、拓展延伸 六、课外作业 　同学们，今天老师为大家带来了一场有趣的比赛，大家想不想知道这是一场什么样的比赛？ 课件出示： 小蚂蚁跑步比赛。 出示比赛规则：沿着树叶的边线跑，跑一圈。? ? ?1．认识一周： 教师：同学们，大家认真观察，在这4只蚂蚁中，哪只蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一圈，符合比赛规则？ 学生观察后，教师请学生回答，指出符合