19七颗钻石教学设计和反思.docVIP

19、七颗钻石 富宁二小 胡丽霜 教学目标　　　1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨；培养想象的能力。　　　2、过程与方法：自主、合作、探究；课件辅助教学；　　　3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。 教学重点难点：1、学习文中体现的爱心。　　　 2、运用想像进行说话练习 教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入新课：　　　1、　同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗？（学生谈）是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗？　俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。 2、请同学们伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。读了课题，你有什么提醒吗？　　二、整体把握：　　　1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。　　　　（投影加点字，在书上注好音；思考本文讲了一个怎样的故事？）　　　　读准字音：　　　　干涸（he）　水罐（guan）　绊（ban）倒　舔（tian）净　　　　一瞬（shun）间　咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）　　　2、学生复述故事情节。　　　　这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。 3、水罐发生了几次变化?教师相机板书。空罐、满水罐、银水罐、金水罐、跳出钻石　　三、课文探究： （一）以带促读，总结学法。 1、课文以找水为线索，谁能告诉老师，小姑娘为什么要去找水？ 出示第一自然段？指名读。从哪些词里你感到旱灾的严重？指名回答。 比较“干涸”和“干枯”，指导朗读。 出示西南干旱的图片，帮助学生感受旱灾的严酷。　　　2、、是什么让这个罐变得如此神奇？为什么？ 带学生学习水罐的第一次变化。画出重点词句，并在旁边做标注。 你从哪些词语中感受到女孩对母亲的爱？她可能去过哪些地方遇到了哪些困难？ 把水罐的变化及原因填入表册。 总结学法 （二）合作学习，感受爱心。 1、请同学们用刚才的学习方法四人一小组，学习水罐的其他变化，一起完成表册。 2、集体交流，适时进行朗读指导。 　女孩→母亲（孝心）母亲→女孩（母爱）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（爱心）　　　3、．最让你感动的情节是什么？朗读并说说理由。 是什么原因让水罐发生这神奇的变化呢？板书：爱　　　四、拓展延伸：　　　1、这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？ 2、在我们身边，也有着许许多多的爱，汶川地震、玉树地震、庐山地震，到处演绎着爱 播放视频。　　　五、总结：　　　　是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。　　板书设计 19、七颗钻石 爱 空 满 银 金 钻石 水 课后反思： 《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。为达到高效的目的，为此，我设计了如下“教学三步曲”：　　一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。　　　　主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的星座为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。　　二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本