新课改任务.docVIP

浅谈高中新课改的主要任务及实施的思考 根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”： ????1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。 ????2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。 ????3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。 ????4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。 ?6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 “新一轮基础教育课程改革”是必须践行的一项任务，而高中教育同样是属于基础教育的范畴，高中新课程改革必须基于教育部基础教育课程改革纲要的基础之上进行重点规划，即基于以上“六大改变”并使其合理化、科学化。这显然也是关键点。 随着高中教育基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务也不再是只为大学输送合格新生，高中毕业生可以选择继续升学，也可以直接走向社会，高中教育更加注重培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神。其次，高中新课改的亮点在于让学生自主选课，学生在完成必修课程的基础上，有很大的“课程选择权”，可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。这也体现了新课改所要达到的“培养学生自主创新意识”和“促进学生个性发展与全面发展”的目标。 然而，有时候的课堂效果却并不是我所期望的。一个内因在于学生的学习基础比较薄弱，他们都是中考二三百分被“发配”到这个学校的，他们完全没有一套学习的方法。所以，有时候一些开放性的话题，他们不感兴趣，就会在课堂里浑说摸鱼，借机开小差了。在多次的践行和总结中，我慢慢地去降低目标高度，从学生实际出发，并分小目标去完成，有时候，并不是一定要求所有学生都要踊跃发言，一个沉默不语的学生能够融入小组讨论或者开口回答一个问题，我觉得就是最大的胜利了。我认为，这就是体现了新课改中强调的“评价是为了改进教学、促进发展”的要求了。