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19“精彩极了”与“糟糕透了”教学设计
人教版课标实验教科书五年级上册第19课
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计
南宁市秀田小学恒大新城分校 周丽华
一、教学目标 1．通过有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
2．引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解父母两种评价中饱含的爱，感受父母爱的不同表达方式。 二、教学重点 引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包饱含的都是爱。 三、教学难点
通过人物的语言、动作和神态描写的句子，体会作者怎样逐渐理解父母两种评价中饱含的爱。
教学准备 教学课件 四、教学过程 （一）回顾旧知，复习导入。 1．今天，我们继续学习19课，请大家跟老师一起写课题。 2．谁能读一读课题？
这篇文章的题目有什么特点？课文主要写了一件什么事？ （二）研读课文，个性感悟。 1．请同学们根据学习提示，完成以下学习任务：（课件出示学习提示） 学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。 2．汇报交流。 （1）研读母亲做出的评价。
①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 （2）研读父亲做出的评价。
①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 3．分角色朗读人物对话。 有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们一定能读得更好。
4．体会巴迪的难过与沮丧。
（三）感悟真情，升华情感。 1．出示巴德·舒尔伯格的简介。 2．读作者简介。 3．结合课文内容说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？ 4．升华情感，齐读。课件出示：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
（四）拓展延伸，推荐阅读。 课外阅读推荐体现父母之爱的作品：《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》等。 五、板书设计
???????????????????????????????????? 19 “精彩极了”和“糟糕透了”
??????????????????????????????????????? 慈祥???? 严厉 ???????????????????????????????????????? 爱 ?????????????????????????????????????????? 走向成功 ??????????????????????????????????????????????
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