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结题汇报 项目总体情况 项目名称：《会计信息系统》（用友ERP-U8）课程 信息化教学改革 起止年月：2014年6月—2016年11月 预期成果：研究论文1篇 资助金额：0.3万元 立项依据 研究 背景 课程教学对于会计基础工作要求不标准、操作欠规范。 课程教学设计模式陈旧，教学内容单一。 课程实践技能的培养目标不明确、与职业能力要求脱节。 课程实践教学中岗位职能不明确、岗位分工不清晰。 项目汇报提纲 一、研究内容和方法 二、研究结果及创新 三、研究意义和价值 四、研究预期和问题 一、研究内容和方法 主要研究内容： 本项目旨在针对如何按照企业会计工作的职业岗位进行实践性教学、在教学中如何针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧等进行职业岗位模块化教学等问题，开展了相关探索研究，通过不断实践和改革，初步形成一套较为完善的信息化教学体系。 ①围绕本课程教学目标，运用企业真实项目重组教学内容，设计更贴近企业实际应用的教学任务。 ②依托现有教学环境，采用任务驱动式的教学方法进一步完善学习资源，最终形成以学生为主体的自主探究、分岗协作式的课堂教学结构流程。 ③课程考核采用形成性评价设计，强调过程性考核、多元化评价的设计思路。 一、研究内容和方法 研究方法和过程 以“会计信息化课程教学”为主题关键字在中国期刊全文数据库（核心期刊）和中国优秀硕士学位论文库分别进行数据精确匹配检索，发现近十年间，国内会计课程教学研究的各类学术论文共计750余篇，其中核心期刊论文共80篇（2005-2015），硕士论文共６篇（2005-2015）。 调查对象以本地企业、各类高等职业技术学院财经类专业一线教师专家和在校的高职专科生为主，进行典型性抽样调查。企业选取我院毕业生安置率较高的10家中、小型企业，在校生选择的2014级统计专业在校学生。 通过以上的调查、讨论，搜集、整理有关资料，分析如何按照会计信息化岗位建立科学、可行的信息化教学模式，如何建立理论与实践沟通的桥梁，使会计信息化教学改革措施落到实处以充分发挥其作用。 调查研究法 文献资料研究法 归纳分析法 二、研究结果及创新 教学资源成果： 项目研究围绕整个课题研究的重点，共搜集、整理与会计信息化课程实践性教学相关的论文20余篇，教学案例20例，精品课件30余个。目前，本课程已完成教学资源库建设、理实一体化课程建设，院级精品课正常进行当中。 调研报告1份： 《会计专业信息化人才需求市场调研报告》 公开发表论文2篇： [1] “探究、协作学习”教学设计实践——以宁夏高职《会计基础》课程教学为例[J]. 现代商贸工业,2016,15:162-164. [2] 高职会计信息化课程实践教学研究——基于工作过程的模块化实训教学[J]. 现代商贸工业,2014,15:126-127. 主要结果 评价方式采用过程性评价和结果性评价相结合的考核评价方式。突出能力本位，侧重于学习态度、作业完成情况、综合应用所学课程知识的能力，重在考查学生在工作任务中表现出来的能力。 评价 通过研究和实践，项目组教学团队已形成一套较成熟的、基于工作过程的模块化实践教学体系，通过模拟会计职业岗位实际任务进行角色扮演，分模块、分层次展开实践教学，从而促使学生信息化能力训练实现分阶段递进式提升。 实施 结合当前高职院校会计课程教学现状，《会计信息系统》课程信息化教学设计流程主要由分析教学目标、学习者特征分析、学习内容特征分析、设计学习任务、创设学习情境、充实学习资源、学习活动设计、学习过程管理、教学评价组成。课程设计以职业能力培养为主线，设计出基于岗位典型工作任务的“理实一体化” 项目化课程体系。 设计 信息化教学设计与实施 三、研究意义和价值 研究过程中，通过对高职《会计信息系统》课程信息化教学设计进行深入的理论研究和实践探索，改变传统的教学仅仅局限于会计核算技能的传授这一现状，着重关注学生信息素养和创新能力的培养，为更多从事相关学科教学的专家学者、一线教育工作者提供理论依据和实践经验，抛砖引玉，为深化高职会计课程教育改革和推进教育信息化事业尽绵薄之力。 不断完善信息化教学设计模式，丰富学习资源 基于有效学习的思想，学生自主完成对知识的建构和技能的掌握，优化并完善会计专业课程的实践教学运行机制 强调学生