为适应科学技术迅速发展和经济全球化的发展趋.docVIP

　　为适应科学技术迅速发展和经济全球化的发展趋 　　为适应科学技术迅速发展和经济全球化的发展趋势, 培养在世界经济、国际竞争中具有优势的创新型的管理、商务和技术人才, 高校工商管理专业应根据外部环境的快速变化和发展趋势, 立足于国际商务环境不断地进行重新调整和定位。本文以工商管理专业的双语教学为案例, 对双语教学提升工商管理专业水平的主要体现, 以及如何以开展双语教学为途径,加强国际交流与合作, 为社会提供开放式、国际化的优质教学服务等问题进行分析。 　　 　　一、双语教学提升工商管理专业水平的主要体现 　　 　　双语教学是我国本学水平评估的一项指标,更是整体提升工商管理专业的办学水平, 实现国际化、开放式办学的一个重要途径。它主要体现在如下方面: 一是通过双语教学可以引入现代教育理念和教学思想, 有助于从专业建设、课程体系、教学方式、师资队伍建设、学生服务等方面, 多渠道、多方式地开展国际学术交流与合作办学, 以提供优质的教育服务。二是开展双语教学可营造一个良好的学术氛围, 一方面能快速跟踪工商管理学科的发展前沿和应用实际,引入新的学科体系; 另一方面能融会中西文化, 促进国际学术交流, 建立具有中国特色的工商管理学术体系。三是根据地区经济发展和人才市场的需求, 进行课程开发关系到高校在教育、培训市场的地位。工商管理专业的课程开发以双语教学为媒介, 能够在吸收、借鉴国际工商管理学科的学术发展前沿与最新实践的基础上, 体现地区经济的发展特征与学生的个性化需求, 选择相应的课程理论与教学模式。四是通过开展双语教学的研究与实践, 能够鼓励教师面向国际商务环境, 深化教学内容、教学方法、考核体系的改革, 以及编写新的课程大纲、教材、讲义。同时, 也可激发学生的学习潜能, 增强学生的综合素质。另外, 以双语教学为契机, 可以为深层次的、实质性的国际合作办学打基础。 您可以访问中国评价网（.NsEac.）查看更多相关的文章。 　　 　　二、工商管理本科专业双语教学的实践 　　 　　我国工商管理硕士( MBA) 专业, 一般都采用原版教材, 并直接引入西方的教学模式与教学方法, 使学员在思维方式、管理理念、商务技巧等方面直接接触管理科学的前沿, 培养了一批国际化的高层次工商管理人才。目前, 有些院校直接采用了MBA的教学模式。对于MBA教育, 学员要具有一定的管理理论基础和丰富的企业管理、经营经验, 对原汁原味的教学有选择、分析、批判、吸收的能力。而对于工商管理本科专业,由于学生缺乏企业管理、商务经营的理论基础和实践经验, 因此在教学中不能照搬MBA模式, 而应突出管理科学的应用技术、管理系统的分析和运作、管理方法等教学内容。为此, 北京联合大学管理学院成立了课题组, 针对工商管理本科专业的课程体系与学生特征, 借鉴MBA的课程开发与教学经验, 开展了双语教学的研究与实践活动, 取得了较好的效果。 　　 　　1.开展工商管理专业系列课程的双语教学。课题组以工商管理专业为试点, 拟在“ 经济学”、“ 会计学”、“ 市场营销”“、国际贸易”“、人力资源管理”和“ 项目管理”6 门课程中开展双语教学试点研究。按照教学进程, 目前已经在“ 经济学”、“ 会计学”、“ 市场营销”、“ 人力资源管理”4 门课程进行双语教学, 并积累了一定的教学与教学管理经验。 　　 　　2.举办双语教学学术研讨活动。课题组定期开展双语教学研讨会, 对授课对象、课程特点、原版教材、教学模式、电子教案设计、考核方式等专题进行讨论分析, 探索应用性本科双语教学的特点及实施方案。 （转载自zw.NSEAC.作文网） 　　 　　3.举办英语教学比赛。为营造双语教学氛围, 学院举办了英语教学比赛, 展示教师双语教学的学术水平、教学能力和语言技能。 　　 　　4.加强双语教学的管理和质量监控。在现有的教学质量监控体系的基础上, 学院通过教师资格审核、规范教学文件和加强教学效果评价等方式对双语教学加强质量管理。学院要求教师在每门双语课程结束后要撰写教学小结, 对教学的特点、授课方式、授课对象特点、教与学的过程及教学效果等问题进行分析、总结及对课程进行过程检查, 并发放学生调查问卷,对学生的理解能力、课程的教学目标、教学特点及教学效果等问题进行调查分析。 　　 　　5.开展师资培训, 为教师创造个人发展机会。学院邀请美国、英国等国专家来校对课题组教师开展英语水平、教学技能方面的培训, 并举办讲座和学术研讨活动; 同时还选送教师赴澳大利亚、美国、英国等国参加双语教师培训及做访问学者, 并取得相关证书。 　　 　　6.开展国际合作办学。学院以双语教学为基本依托, 与国外大学的工商管理专业开展师资交流、学生交流与学术研讨活动, 并与英国利兹城市大学商学院签订了在北京开设“ 工商管理”和