在化学练习中引导学生反思的策略(一).docVIP

　　在化学练习中引导学生反思的策略(一) 摘要：高中化学新课程倡导化学教学要让学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度得到全面发展，要让学生通过化学学习具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索，使之逐步形成独立思考的能力，能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 关键词：练习；引导；反思；策略 “教会学生学习”已成为当今世界教育改革的重要口号，由于学生思维活动具有内隐性和自动化的特点，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程与方法。缺乏反思意识和反思能力，也就很难控制自己的思维过程，同类或类似题型屡做屡错。笔者尝试在化学练习中运用元认知理论引导学生进行反思，调动学生的主动性、自觉性、自主性，进行自我评价和自我调节，使学生学会学习，从而提高学生学习效率，取得了很好的效果。 1．强化反思意识，严谨回顾思维活动。要严谨地回顾自己的思维活动是否紧凑，思路是否清晰、严密、深刻。是否出现了偏差，是否抓住了本质和规律。 例1． 已知各种硝基苯酚的性质如下表 名称溶解度（g/100 g水，25 ℃）熔点／℃沸点／℃ 邻－硝基苯酚0.245100 间－硝基苯酚1.496194 对－硝基苯酚1.7114295 下列关于各种硝基苯酚的叙述不正确的是（ ） A．邻－硝基苯酚分子内形成氢键，使其熔沸点低于另两种硝基苯酚 B．间－硝基苯酚不仅分子间能形成氢键，也能与水分子形成氢键 （转载自zol Cu与6 mol稀HNO3、4 mol稀H2SO4的混合溶液反应，则生成的气体NO的物质的量是多少? 首先，让学生先自己讲解： 3Cu+8HNO3=2NO↑＋4H2O＋3Cu(NO3)2 显然Cu过量，n(NO)=1／4 ×6 mol=1．5 mol NO 再问能否将上述反应改写成离子反应？学生改写后意识到该反应是一离子反应，参加反应的各微粒的量有问题。把正确的解题方法展示，让学生进行对比性反思： （转载自zol 8mol 2mol 5mol (6+4×2)mol 6mol 显然Cu不足，∴ n(NO)=10／3 mol 学生比较2种方法后，兴趣浓厚，此时，趁热打铁： 同类题目：将少量铜片置于装有稀硫酸的试管中，现象 。若加入硝酸钾溶液，现象 。 让学生再次反思自己错解是对HNO3、H2SO4在溶液中以离子形式存在理解不准确、不透彻。通过不断反思，学生思维严密性和批判性得到加强。 3．在变式练习中反思解题思维过程，优化思维程序 我在提问、举例，讲评化学问题时，倡导学生“一题多解，一题多变，多题一解”。引导学生从不同的角度全面考察问题时，应摆脱固定的思维模式，注意发现思维过程的不足之处，完善思维过程，培养思维的严密性，应注意探索新的解题途径，寻求最佳解题方法，激发思维的创造性和灵活性。 例3． 相同物质的量浓度、相同体积的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，分别与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl沉淀质量比为：__________(答案：1：2：3) 变式1：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量相同时，所耗3种溶液的体积比为：__________(答案：6：3：2)。 变式2：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，在其体积比为1：，2：3时，与足量的AgNO3溶液反应，生成AgCl质量比为：__________(答案：1：4：9)。 变式3：用等体积同浓度的AgNO3溶液，分别加入相同体积的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，恰好使它们中的C1—完全沉淀，则3种溶液物质的量浓度之比为__________(答案：6：3：2)。 （转载自.ＮＳＥＡＣ.中国评价网） 变式4：相同物质的量浓度的NaCl、MgCl2、A1C13溶液，分别与AgNO3溶液反应，当生成的AgCl质量比为3：2：1时，3种溶液体积比为__________ (答案：9：3：1)。 例4．24mLH2S在30mLO2中燃烧，同温同压下得到SO2的体积为多少毫升? 学生在解此题时，一般运用：解法1：平行反应式法(答案18mL)；解法2：分步反应法。为了加强学生对得失电子守恒、质量守恒的理解和应用，让学生尝试以下几种方法： 解法3：电子得失守恒法； 解法4：S、O元素守恒法； 解法5：H、O元素守恒法； 解法6：待定系数法。 讲评后，让学生进行反思：几种解法的思维过程及其内在联系。 例5．把一块镁铝合金投入到1mol/L HCl溶液里，待合金完全溶解后，往溶液里加入1mol/L NaOH溶液，生成沉淀的物质的量随加入NaOH溶液体积变化的关系如下图A所示： （1）求a的范围： （2）求n(Mg)：n(Al)的最大值：