小学语文教坛新青年优质课教学评点之一.docVIP

　　小学语文教坛新青年优质课教学评点之一 毕业 ―― 安庆市小学语文教坛新青年优质课教学评点 望江县教育教学研究室 韩吉旺 这次安庆市小学语文教坛新青年优质课教学，给人以耳目1新之感。无论是稳扎稳打的《那片绿绿的爬山虎》教学，还是语言灵动的《两小儿辩日》教学，无论是亲亲切切的低年级教学《我们知道》，还是厚厚实实的高年级教学《珍珠鸟》。都展示了我们安庆新1代青年教师的教学风采，都在努力地构建朴实亲切、快乐灵动的和谐课堂。都给这次小语教学研讨会乃至今后我市各地的教学研讨留下了深广的探究价值。这里，我就黄帅老师执教的《我们知道》和徐凤老师执教的《珍珠鸟》课例谈谈我个人的感受。 1、教师的指导和风拂面、谐趣顿生 从教师指导的角度谈，教者导而有术，导而弗牵。两节课，教者都进行了精心的准备，精巧的设计，精要的讲评，精炼的点拨。黄帅老师面带微笑，语含磁性，课堂指导细腻柔和，让人感到教师就是学生的朋友，是学生的大姐姐，课堂亲切之感油然而生；徐凤老师沉稳老练，不忙不慌，课堂指导含而不露，引而不牵，1副胸有成竹的样子，从课堂教者的语言看，显示了教者很厚实的教学功底和文化底韵。 两节课，教者的主导作用都得到了很好的体现。例如黄帅老师配乐朗读诗歌，在轻柔的音乐声中，觉得教者范读课文的声音就像油1样，连同文本的诗句1同浸润到学生心田；徐凤老师的指导不着痕迹，以“是怎样赢得珍珠鸟信任的”为抓手，来个大追踪，品读重点小节，最后颗颗珍珠落玉盘，来个整体回读，在老师的激情引导下，课堂由平静到热烈，情感逐渐升温。 在教师的指导方面，两节课给我们的启示是：教师的指导作用非常重要，教师的指导作用发挥得好，课堂上学生是珍珠你是线，你能牵出1连串的美丽；教师的指导作用发挥得巧，课堂上学生是明灯你是火，你能灵巧的点燃1盏盏心灯；教师的指导作用发挥得妙，课堂上学生是风铃你是风，无形无影，但正像古书所说，大音希声，大象无形，你能让每个吊挂高矮不同的风铃协作努力而奏出美妙的乐章。 很多老师认为，在新课程新理念的指导下，把课堂还给学生，以学生为主体，就要淡化教师的指导作用，可以说这是对新课程理念的误读。新课程理念下的教学需要教师更高明的指导，而这高明的指导需要教师深厚的文化功底和精湛的教学技巧作保障。从这1点上讲，新课程对教师提出了更高的要求。 2、构建的课堂朴实亲切，快乐灵动 从课堂状态的角度谈。现在我们观摩教学叫听课，我觉得不仅仅是听课，我们还应该“看课”。所谓“看课”就是关注课堂，关注教师力图构建什么样的课堂，关注学生课堂的学习情态。从这两节课的课堂状态看，作课的老师在以下几个方面都想努力地体现： 首先，两位老师都在努力地构建实在的课堂。作课老师对自己教学的课堂把脉很准，例如黄帅老师的课是属低年级的教学，就很好地把握了低年级阅读教学的特点，教学中引导学生学词语、写生字、带读范读课文等，重视了基础语言的训练；徐凤老师《珍珠鸟》是属高年级的教学，又体现了高年级的阅读教学特点，不需老师去细致的指导，只是课件打出学习的要求，学习的目标非常明确，课堂上学生或默读、或划句、或圈点、或批注，静静的课堂流淌的是学习的声音。 其次，两位老师努力地构建亲切的课堂。通过“看课”，我们感觉到作课老师关注了课堂上学生学习的情感、学习的态度，关注了学生的学习体验。例如黄帅老师在课堂上点拨的语言是“你为什么这么读呢？”，“我提个小小的建议，以后讲话时声音大1点，好吗？”，“谁来提醒大家写生字时注意什么？”。教师的话语所指不是指向知识，而是指向学生的学习状态，指向学生学习的情感态度，这样的引导往往“外打正着”。语文学习的课堂上如果教者所提的所有问题，所有的话语都是指向知识的时候，那么学生的学习就仅仅是寻找知识的答案，那么学生就会把关注学习的结果看得非常重要。这样的教学隐匿了过程，淡化了情态，因而课堂必然显得拘束、呆板，放不开。徐凤老师在上课之前与学生交谈的时候就微笑着请学生说话的声音要大1点，而且不占用学生课前的时间，根据平常的作息安排在学校因听课活动没有放广播的情况下让学生自己喊着节奏做眼保健操。可以看出教者的潜意识里关注的不是学生答案好不好，而是学生学习的声音大不大，自信不自信，勇气是否足，眼保健操是否做等。这正是以人为本、关注课堂活生生的人啊。还有，徐凤老师整节课自始至终没有出现“你们”这个词，而是用了很多的“咱们”，由“你们”到“咱们”仅1字之差，但背后支撑的是新的理念，是与学生融为1体的教育思想。特别值得指出的是，构建亲切的课堂不仅仅是教者语言的亲切，更重要的是对学习材料、学习资源的亲切。课堂创生的语文资源于学生生活，显得多么的亲切熟悉。例如黄帅老师让学生根据文中的诗句学编诗句，1位学生写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是妈妈裙子吹起来的时候，我们