探析特教中职肢残生心理问题与对策.docVIP

　　探析特教中职肢残生心理问题与对策 肢残生由于肢体受损，举动方便，社会对他们的不接纳、歧视，招致他们普遍存在与其他中职生不同的自在下看法、社交、心情、学习方面的心思和社会成绩；再加上处于心思特别敏感的过渡时期，所以心思成绩表现得尤其突出，对他们的学业完成和身心生长带来了障碍。因而协助特教中职肢残生走出窘境、解脱心思困扰，是特教中职教育中不容无视的重要课题。 一、特教中职肢残生活在的心思成绩 1、自大和自在下封锁 肢残生的生理缺陷大少数是后天的不测事故形成的，他们往往不情愿承受身体的现状，由此厌恶、排挤本人，把本身的缺陷不时缩小，甚至遮盖了本人的劣势，全盘否认了本人，招致极度自大心思。同时由于遭到主流社会排挤和歧视，总觉得本人低人一等，不敢承受友谊而愈加离群，不敢自动与人交往而得到决心，对外界特别是新环境发生畏惧感和不平安感。他们亦普遍存在自在下封锁景象，详细表现为在学校逃避各类竞争或竞赛，回绝参与个人活动，不愿表现本人，少言寡语，独来独往，存在社交逃避的倾向，比方有意规避教员、同窗，星期六、日也不出校门。据家长反映，有局部先生在家也尽量不出门，非得要出家门买东西也是全家亲人前呼后拥维护着，有严重者甚至6年呆在家里没跟生疏人讲过一句话。由于自在下封锁和缺乏沟通，局部肢残生表现出较差的言语表述才能，讲话声小，表述不连接、不明晰，或表达缺乏感情，或词汇贫乏等。 2、易怒和焦虑 肢残生由于因生理缺陷带来的有力感和能干感临时未失掉调理，负面心情得不到合理宣泄，便转移到其他的人或物上，遇到不如意的事就表现为摔东西、踢凳子、踢门、损坏水龙头号毁坏公共财物的攻击性行为。因而常表现出心情控制才能弱、易激动、易激怒等特征，往往因一点大事都能够安慰他做出偏热情绪和极端行为，会因同窗的嘲讽而大哭大叫，因同窗的一句话、一个寻衅的眼神而大打出手，会因“哥儿们”义气而打架群殴，会因失恋而他杀轻生。 内容来自.nseac. 难以处理的理想成绩愈加激化了这种心思形态，局部肢残生家庭仍然为生活费、学习费焦虑，学习生活没有波动的保证，有的为本人毕业后找不到任务担忧，特别是重残生和轮椅生，很多单位因生活不方便而不招收，有的为父母的养育之恩无法报答而焦虑，有的因本人残疾使父母临时吵架甚至离婚，有的被父母丢弃，得不到家庭的暖和而焦虑，而这些理想成绩使肢残生易发生对团体生活和将来生活面临危机的继续焦虑心思。 3、厌学 2010年在下校正肢残生学习动机停止调查，后果显示，其中学习目的不明白的占44.3%，其中29.2%的先生是“家长要在下来的”，15.1%是呆在家里不晓得干什么、没意思。学习动机往往来自于家长、亲朋的志愿，不晓得本人是为什么学习、为谁学习、学习目的是什么。肢残生因生理缺陷（特别是重残、轮椅生）不能进入正常学校读书，承受的教育很少，根底差，离开职校跟不上，同时学习办法不对，惧怕学习，甚至保持学习。有的先生是来混日子的，厌倦学习，对立学习，上课睡觉、玩、上网，甚至沉浸网络，对理想世界发生冷漠心思，在虚拟世界里寻觅抚慰。 4、依赖 局部肢残生以为本人是世界上最不幸的人，没有树立自立自强的决心，缺乏面对理想的勇气，以为本人失掉协助是天经地义的事情，“等、靠、要”思想严重，在生活和学习上一碰到成绩，立即向教师、家长求助，不情愿本人去考虑、想方法处理，依赖心思强。 二、特教中职肢残生心思成绩的成因 1、先生本身要素 （1）先生生理缺陷要素。肢体残疾先生由于本身的缺陷或存在的妨碍，不论是后天还是后天致残的普通很难承受残疾的理想，简直都会发生不同水平的焦虑或抑郁心情，也决议了他们不能正常参与家庭生活及社会生活，普遍有心思上的优越感。在本身残疾苦楚之外又有一种“优势”感，反映在残疾人优势的位置和被同情、被援助的强大处境，因而，自以为是“同情”、“不幸”、“照顾”、“扶持”的不幸者，再加上本身的肢体等局限，甚至有了负罪感，这是肢残先生发生心思妨碍的重要要素。 （ lw.NsEac.编辑整理） （2）年龄开展要素。中职生普通年龄在十七、十八岁，正处在青春期阶段，和普通青少年一样存在心情不波动、思想方式极端等特点，所以当他们遇到生理、心思、社会顺应等成绩时，易发生心思抵触和矛盾，如理想与理想的抵触、明智与情感的抵触等，一旦这些抵触得不到无效引导或合了解决，就易构成心思妨碍。 2、家庭影响要素 （1）家庭经济要素。肢残先生大少数是来自全省偏僻落后的山区，经济情况较差，肢残生的家庭大少数为治疗他们的疾病花尽积存，甚至负债累累。学习生活没有波动的保证，担忧学习、生活费用的压力招致他们心情不稳、内心紧张等，心思压力增大。 （2）家庭教养方式。有局部肢残先生一出生就遭到家长的丢弃，在孤儿院、福利院长大，历来没有感受过父母的抚爱和家庭