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基于“快乐教学”理念的少年宫素描教学研究 　　摘 要：“快乐教学”可以激发和保持学生的学习兴趣，让素描学习快乐起来，促进学生全面和谐发展。文章从更新教学内容、体验素描学习的快乐，创新表现方法、演绎素描学习的快乐，展现大师魅力、感受素描学习的快乐，和谐师生关系、享受素描学习的快乐，尊重个人风格、实现素描学习的快乐五方面，研究基于“快乐教学”理念的少年宫素描教学，以培养学生的艺术素养、创新精神和绘画技能。 　　关键词：快乐教学；少年宫；素描教学；学习兴趣 　　中图分类号：G244；J214 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0088-02 　　素描是绘画入门课，是构成油画、雕塑、建筑以及其他绘画的基础。要想成为画家，就要通过素描这门基本功的掌握，锻炼自己的观察力和表达物象的能力。作为重要的校外教育学习场所的少年宫，应该充分发挥校外教育的特点，引入“快乐教学”理念，充分调动学生学习素描的积极性和主动性，使学生爱学、乐学，进而培养学生的艺术素养、创新精神和绘画技能。 　　一、更新教学内容，体验素描学习的快乐 　　提到素描教学，教师一般都会循规蹈矩地从石膏几何体画起，然后是陶罐、水果类组合静物、石膏像、真人头像、半身像、全身像，这就是传统的素描教学。在每一个阶段，教师都会让学生反复练习，耗费时间很长，认为只有这样才能让学生逐步理解和掌握素描明暗层次，才能画得扎实。这样的程式与套路，内容枯燥无味，毫无创造性可言，很难跟上时代发展的需要，在很大程度上削弱了学生对素描学习的乐趣。在素描教学中，为了培养学生的创造力，使学生体验到素描学习的快乐，教师可以从更新教学内容着手。在教学内容的设定上，教师应渗透创新意识，灵活安排，跨越时空，穿插进行，从最容易入手的物体开始，通过改变物体比例或安排不同的组合等方式，给学生以新鲜感，激起学生学习素描的乐趣。天上的飞鸟、陆地上的动物标本、水中的游鱼，以及学生生活中所熟悉的生活用品、儿童玩具等，都可以搬到课堂上，作为表现的对象。此外，教师还可以利用物体创设恰当的情境。比如，西式餐具与面包、牛奶的搭配，砧板与蔬菜、鱼、菜刀的搭配，都可以成为厨房题材，只要搭配合理，就能产生一定特征的情境，从而激起学生对于现实生活的联想，最大限度地展现个性，画起来更具趣味性。 　　二、创新表现方法，演绎素描学习的快乐 　　在少年宫学习素描的学生大多是义务教育阶段的中小学生，他们天真烂漫、童心未泯，教师在素描学习中鼓励学生大胆想象，可以有效激发学生对素描学习的兴趣，感受学习的快乐。在教学中，教师可以尝试把素描的写生训练和创意设计结合起来，用灵活的手段，激发学生与生俱来的想象力，演绎素描学习的精彩与快乐。比如，在传统的素描教学中，对物写生的方式和题材一般只针对可视对象，其优点是容易让学生动笔，进入对自然表象的描摹，其缺点是容易让学生忘记想象，无法发挥学生的想象力。为此，教师可以在传统素描的基础上，利用各种材质和不同手段，培养学生的创造性和发散性思维，以素描的艺术形式提高学生的创意表达能力。再如，教师可以先通过对优秀的、典型的作品进行讲解，引导学生去感受作品的创意、构思、技法表现等。然后教师再进行创作实践，引导学生在创意表现的过程中改变传统的思维习惯，鼓励学生勇于打破时空界限，生成众多的创造性设想，共同说一说、评一评、画一画，拓宽眼界和创作思路。在传统素描教学的基础上，教师应融入创新意识，通过置换、对比、联想等，引导学生运用素描的方法进行创意表现，采取各种表现手法演绎素描学习的快乐。 　　三、展现大师魅力，感受素描学习的快乐 　　一切优秀的人类文化遗产都是继承而来又发展下去的。对中外美术史的了解与掌握，可以让学生知晓各种流派，感受任何一个有成就的大师们之所以能够走向成功之路，都得益于他们长期严谨、刻苦地进行素描训练，这些素描大师就是自己今后所要积极效仿的榜样。比如，教师在教学中适当穿插达?芬奇、米开朗基罗、罗丹、徐悲鸿、吴作人、刘海粟等古今中外素描大师的学习经历、名人名言以及经典之作，可以让学生站在巨人的肩膀上看得更远。这不仅能够调动学生学习素描的积极性，也能通过艺术背景知识扩大学生的知识面。同时，严格的基本功训练对于学好素描是极为重要的。有成就的画家，必须有着扎实的基本功，并且有独创精神。引导学生欣赏、学习和研究大师们的作品，是提高学生素描鉴赏和技能的行之有效的方法。认真临摹前辈名作，是素描写实的基本功训练，能帮助学生进一步理解素描。素描大师的艺术体验，有着独特的艺术风格和极高的欣赏性，会使学生感受到汲取这些知识的过程本身就是一种快乐。 　　四、和谐师生关系，享受素描学习的快乐 　　新课改下，教育即交往，和谐师生关系的构建已然成为当前教育界最值得探讨的深刻命题。教育心理学认为，只有将情感