基于“互联网+”创新英语教学的实践探索.docVIP

基于“互联网+”创新英语教学的实践探索 　　当今，英语教学正在酝酿着一场新的“革命”，网络远程教学、多媒体课件等业已成为英语教学的重要手段，网络也已成为英语学习环境提供了理想的辅助工具。可以说，“互联网+”为小学生进行英语练习提供了更加广阔的空间，其改变了仅仅依靠教师进行练习的单一途径，提供给师生之间、生生之间更加广泛的交流机会，充分调动学生的学习自主性，提升学生的英语学习效率和质量。 　　因此，教师要充分利用当前互联网+时代所带来的优势，要创新设计英语作业，要引导学生养成良好的英语练习习惯，培养学生良好学科素养，促进学生的可持续发展。 　　一、充分利用网络作业资源，激发学生学习兴趣 　　互联网+的时代为小学生进行英语练习提供了更加广阔的空间，我国英语教学正在酝酿着一场新的“革命”，网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教学的重要手段，“一起作业”网、微课以及远程网络为英语学习环境提供了理想的辅助工具。 　　比如，我在进行小学英语一年级上册unit2 Good morning的教学时，我在一（4）班利用太阳起落的位移和月亮星星来练习一天四个时间段的句型，按照以往可能只是在黑板上用简笔画华太阳月亮等物，学生没有真切的体验，兴趣索然。之后在一（6）班又采用教具，花了两小时做的日月星辰位移，虽然学生看着很新奇，但是耗费了老师太多的时间，操作性也不强。但是，“一起作业”网上本单元的练习中，有各种类型的练习，有听音选词，看图辩词，甚至还有将太阳直接移动，我让一（5）班的学生可以上一体机直接拖拉太阳进行操作，学生能自己动手，大大增强了学习的兴趣，愿意说，积极表现，效果突出。经过三个班不同教学手段的比较，5班学生的学习热情、学习兴趣被很好地调动起来，并延续至今，他们更爱上英语课了，更爱在课上表现自我，学习效果也是最好的。 　　二、积极引导搜寻网络资源，激发学生探究习惯 　　当前的互联网+时代为人们提供了非常丰富的共享资源。教师要注重引导学生对网络中的资源进行高效利用，将其与英语练习进行紧密结合，让网络中的资源帮助学生获得更加广阔的视野，拓宽学生的学习思路，在练习的过程中形成自己的学习方法。 　　比如，我在进行小学英语四年级下册Unit 7 What’s the matter？教学，在引导学生进行练习的时候，便让学生首先从网络中搜索关于What’s the matter？的应用情景，以及如何对其进行回答。同学通过自己的“努力”发现，原来What’s the matter？不仅可以用于朋友之间的关心问候，还可以用于医生对病情的询问，甚至在警察提出疑问的时候都可以使用。在对此句型进行练习的时候，对于回答的方法也进行了总结，have+vt.或者have+a+n.都可以用来进行病情的回答。之后，我还鼓励学生们将练习与自己的生活相连接，深化学生对此用语的认知和了解，引导学生利用思维导图将提问情景分类表述，扩大学生的信息量。学生在网络进行搜索有关What’s the matter？用法时感受到了无穷的快乐，不再是课堂上限制空间、限制行为地简单枯燥灌输和填鸭。学生更是在课上交流的过程中体验到了自主探究学习的成就感。不仅将句型的用法掌握扎实了，更感觉到自己成了学习的主人，课堂的主人，促进学习内驱力的生成。 　　三、用好网络积极互动，共建和谐师生关系 　　教师在进行英语练习的过程中，可以借助网络这个平台，当前多种多样的网络沟通方式扩展了教师与学生间沟通交流的渠道。教师要对其进行充分利用，从多个角度提升对学生的熟悉度，也让学生增加对老师的了解，让师生之间产生良性互动，提升学生对英语练习的欲望，丰富学生英语练习的方式。 　　比如，我在进行小学英语三年级上册Unit 4 My family教学时候，为了提高学生们参与英语练习的积极性，在本校网络平台上设置了一个“MY FAMILY”社区。在此社区中我与同学们进行互动，让同学们说说自己的家庭成员及家庭的一些情况。学生在“社区”中表现都非常积极，有的同学说：“I love my moth-er.She is the most beautiful people in the world.”有的同?W说：“My father is very ca-pable.I love him.”很多同学在网络中的表现与生活中有所不同，这让我看到了他们不同的一面，也让我加深了对他们的认识，为以后更好地开展教学工作做好铺垫。 　　四、运用网络客观评价，充分发挥主导作用 　　在互联网+时代，我们可以运用网络的交互性，或者学习软件的应用性对学生进行评价。教师的评价要具有针对性，坚持鼓励为主、批评为辅的原则，正确引导学生树立良好的英语学习信心。 　　比如，我在进行小学英语一年级下册Unit 2Thisismypencil