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计算机专业进行“课堂职场零距离”教学实践探究 　　【摘 要】本文从中职学校的视角，探究计算机专业进行“从课堂到职场零距离”教学的实践活动，以期提高中职生的社会适应能力。 　　【关键词】计算机专业 课堂职场零距离对 教学实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11B-0150-02 　　在计算机教学中，虽然很多同行都非常重视理论与实践相结合，但是，学生毕业后走上工作岗位，往往还会出现“水土不服”现象。究其原因，是我们教学中课堂与职场存在距离所致。笔者结合教学实践，对计算机教学如何实现“从课堂到职场零距离”进行探讨。现抛砖引玉，跟同行商榷。 　　“课堂职场零距离”的意思在计算机教学中包括两个方面，一是指导人才培养与就业零距离（即毕业生不需适应期就能上岗），二是指实训教学与职业资格鉴定零距离（即学生经过教学实践训练就能获得职业资格证书）。 　　一、人才培养与就业零距离教学策略 　　要实现人才培养与就业零距离，关键是培养学生自主学习能力、动手操作能力、解决问题能力、团队合作能力、交往能力、进取精神。在计算机教学中，可以通过下列几种教学方法来实现。 　　（一）运用任务驱动教学法 　　在教学实践中，可充分利用计算机与生活密切联系的特点，根据每课的具体内容及学生的认知规律，设计一些饶有趣味的学习任务。学习任务的素材要来源于现实生活，内容要新颖活泼，形式要丰富多样，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。 　　例如，在 Photoshop 中，有关数码照片修改的教学可让学生完成下列任务：解决照片中的红眼现象、给黑白照片上色、调整偏色照片、制作自已或他人的艺术照等。这些知识能帮助他们解决实际问题，因此学生表现出极大的学习兴趣和学习热情。学生完成了这些任务后，便掌握了 Photoshop 的相关知识，并完成了与照相馆工作岗位相一致的工作任务。这样，如果让这些学生直接到照相馆工作，那么他们就能很快地完成单位交给的有关处理照片的工作任务。 　　（二）运用项目教学法 　　让学生完成一个模拟企业的项目，以使其达到学习目的。 　　例如，在 Photoshop 教学中，可模拟一个影楼环境进行Photoshop 项目设计。先在所教学的班级中建立学生“工作室”，使教学通过“工作室”教学平台，实现课堂教学与影楼项目的零对接。在教师的引导下，学生开展与课程教学性质相关的活动，使学生在团队协作、实践技能、开拓创新等方面得到锻炼与提高。 　　学生工作室设立以下三个部门，每个部门由一个小组负责。 　　摄影部：负责布置拍摄现场，包括婚纱摄影、艺术摄影、儿童摄影及室内外景的拍摄。要求学生了解摄影知识，熟练掌握数码相机的使用，对色彩敏感，有很好的用光技巧和创作能力。 　　化妆部：负责人物化妆、造型设计、服饰搭配、选景等。化妆部的工作就是把美带给人们，把美融入生活。学生需要具有较高的化妆手法，具备良好的审美观、时尚感和潮流感。同时还要了解数码输出对颜色的体现效果的影响，以便用化妆技术来弥补。例如，目前数码输出对鲜艳的红色和淡黄色的表现不是很艳丽明快，但是对蓝色和绿色的表现相当出色，所以在化妆过程中要有选择性地使用红色和淡黄色，如黄色眼影、腮红等。 　　美工部：（1）负责数码看样修片（修整原始图片，比如脸部包括青春痘、雀斑、眼袋、伤疤、皱纹、牙齿、杂乱细发等，身体包括裸露在外的皮肤、服装或物品穿带等，背景包括脏斑、破损等）。（2）负责数码美工制作（如合理使用模版制作、放大照片、调用图片等）。（3）负责数码摄影的色彩管理（如相机校正：前期拍摄要求校正白平衡以及其他各项参数；显示器校准：对全部显示器进行校准，以便循序验收；色彩校正：对电脑进行校色，并对人像的色彩进行调整，以便使整体看起来自然协调）。这些工作需要学生熟悉掌握 Photoshop 软件的使用方法。 　　学生工作室设立的这三个部门，是影楼模式的实战演练场所，能够让学生在学习中由被动变为主动，积极参与到实践中去，在学习中掌握知识和技术，促进学生培养学习兴趣和自学能力，以及对知识的扩展分析能力和实际应用能力，缩短学生在学校和工作岗位之间的距离。 　　（三）运用自主学习法 　　计算机知识日新月异，在学校学的知识不可能在社会上用一辈子都不落后或不被淘汰。在教学过程中，通过质疑激发学生学习的主动性，为学生提供解决问题的方法，让学生自己去寻找解决问题的答案，在规定的时间内看谁发现的问题多、解决的问题多。这时，学生的学习热情就会很高。他们为了证明自己的能力，便会积极地阅读书上的相关理论知识、上网查阅资料或查询。这种做法能让学生由他律变为自律，从而形成了一种良好的探求、领悟、发现、创造的习惯，培养学生自主学习能力。 　　（四）运用小组合作学习