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基于网络环境的高中物理教学模式探究 　　【摘 要】随着科学技术日新月异的发展趋势，网络技术已经逐渐被应用到各行各业的生产生活当中，在新课改的推广下，更是迈向了教育学的研究领域，为学校教学课程的研究注入了新的动力。以高中物理教学课程为例，通过充分利用网络技术的优势，加强信息技术与学科课程的综合利用，为深化物理教学改革带来了重要意义。本文分析了在网络环境下，高中物理教学模式的发展状况、优势探究以及模式构建方式，不仅提高了学生自主探究的学习能力，也为高中物理教学课程改革提供了借鉴意义。 　　【关键词】网络环境;高中;物理教学 　　如今，网络化已成为了当下时代的重要特征，是社会发展的必然趋势。应用网络及多媒体技术已成为了社会各行业发展的重要工具，并在教育领域得到了延伸与发展。网络化的教学模式为学生的学习活动提供了自主探究、培养创造力的有利条件，也为新型教育下的教学模式改革提供了技术基础。网络化教学以其独特的教学模式改变了传统的教学理念，使其成为了高中物理教学模式改革的重要手段，并利用互联网技术，促进了高中物理教学的发展。 　　一、基于网络环境的高中物理教学模式的概述 　　网络环境下的高中物理教学是指在新课改的要求下，将网络技术与物理课程学习结合起来，建立教育体系的资源数据库，为学生提供多样化的信息资源教程，大大提高了物理教学的质量。网络环境下的物理教学，以实际任务为导向，将传统的物理教学模型从静态发展为动态趋势，改变了物理学探究的模式特点，使探究式物理教学模式应用于研究性物理教学活动中。 　　与传统“填鸭式”的教学模式不同，教师改变了以往只传授书本内容，学生被动接受理论知识的教学模式，充分利用网络教学。网络环境下的物理教学模式最大的特点是具有探究式，一方面教学内容更新速度快，并被不断赋予丰富的内涵，教师在教学理念、教学模式上创新发展方式，结合其他学科内容，提升知识素养。另一方面，在网络环境下，还能培养学生的观察能力、动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力[1]。网络环境下的物理教学以学生为中心，以探究性学习为目标，强调思维发展和能力培养，使网络环境下的物理教学成为一种全新的学习活动。 　　二、基于网络环境的高中物理教学模式的探究 　　1.网络环境下，高中物理教学模式的实施原则 　　高中物理教学模式的探究必须坚持以科学性为原则，这就要求教师在课前备课时要做好充分的准备工作，利用网络教学资源，选取适合课程的教学素材。教学过程的方案设计要确保物理原理、实验方式与理论知识相符，实现物理教学的科学性、合理性;坚持物理教学的平等性原则，在网络开放式的大环境下，教师应注重培养学生主动探究物理问题的积极性，并能够借助互联网，自主解决问题，培养学生的发散思维，养成自主学习的习惯;坚持物理探究活动开放性的原则，教师应将理论课堂延伸到课外，利用网络技术设计有趣的教学活动，让学生查找相关的资料，完成相关的理论研究，并延伸课外知识，拓展知识面[2]。 　　2.网络环境下，高中物理教学模式的构建方案 　　借助网络环境，将计算机技术与物理课程相结合，培养学生在物理课程方面的创新能力、动手能力、自主解决问题的能力。以计算机、多媒体技术为理论学习的工具，在网络环境下构建高中物理的新教学模式。首先是在情景教学设计上，教师可以利用网络技术，通过视频、音频、图片、案例等方式，吸引学生的注意力，提出相关问题;其次是在课堂探究环节，教师可以提出物理探究课题，使学生自主设计、研究方案，根据提供的资料、实验器具，通过校园建立的网络资源库，将收集到的信息进行推理、检验，最终解决问题;最后是网络讨论环节，学生可以利用网络工具，在网络上进行有关问题的各种猜想、提问，并利用网络技术的多元化格式，在网络区域上实现资源的共享，并进行相关物理实验的探?与交流[3]。学生也可以将实验的结果以网页的形式呈现，教师能够通过网络评价体系，对学生的课堂作业进行修改并提出指导意见。在课堂总结环节，可以在网上设计相关的物理习题，学生对本节课堂学习进行自主检测，并由网络系统将检测结果反馈给学生。 　　三、结论 　　本文分析了网络化在高中物理教学模式改革的重要性，通过对高中物理教学模式进行深度的研究，为物理教学模式的构建提出了合理化建议。通过网络化的教学，不仅能激发学生自主探究学习的积极性，更能提高高中物理教学的质量，促进教师与学生之间的沟通交流，有效的提升课堂效果。通过虚拟的网络软件设计，使学生能够投入到复杂的物理学习试验中，从抽象概念到具体的实验，改变了以往单纯的直观教学模式，也改变了学生的学习方式，为高中物理教学模式的改革奠定了基础，并促进了高中物理教学迈向新的高峰。 　　参考文献： 　　[1]王军晖.新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施[J].物理实验，200