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简谈小学数学教学中如何促进学生的个性发展 　　摘 要： 小学阶段正是学生对外界产生认知、发展个性的最佳时期，那么教学中教师一定要创造宽松的教学环境，为学生的个性发展创造良好条件。就小学数学教学而言，教师在教学过程中要尊重学生的个性发展，“不压迫、不强制”是教师要时刻牢记的六字原则。并且在教学中将学生作为主题体对待，以恰当的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习，也只有这样才能帮助教师达到新课标对当前教学的要求。 　　关键词： 小学数学 促进发展 个性发展 　　引言 　　尊重学生的个性，注重学生的个性发展，是每个教师，尤其是数学教师在教学中不断追求的目标，也是小学数学教学中一个比较重要且隐性的任务。小学生是祖国未来的接班人，如果教师要为祖国强盛培养更多优秀的人才，那么教学过程中就必须注重培养学生个性才能，让学生拥有特长，使之在将来竞争中脱颖而出。新课程改革的不断深入与发展，对小学数学教学提出更新的要求，要求教师在教学过程中充分挖掘学生潜在能量，紧密围绕促进学生个性发展的教学理念有效教学。笔者针对小学数学教学浅谈如何促进学生个性发展。 　　1.小学数学教学中培养学生个性的必要性 　　坊间广为流传的一句话：“良好的个性发展是学生将来取得成功的内在动力。”因此，教师要在小学数学教学过程中更注重学生的个性发展，让学生成为新时代下的可造之才。并且在促进个性发展的过程中，有效挖掘学生的潜能，使学生在不同阶段的教学收获各层次有用的知识。同时，在教学过程中营造出宽松愉快的学习氛围，在这样的氛围中自由地学习，有效激发学生的学习兴趣，从而培养学生创新精神与自主学习能力。常说教与学是一个相辅相成的过程，对于教师来说，促进学生个性发展的同时对自身是一种能力提升。促进学生个性发展的过程中为有效教学创造良好条件，帮助提高教学效率，并且教师会通过不断充电与学习研究教学方案，从而提升自身专业素质。所以在小学数学教学中培养学生的个性对教师和学生有着不可估量的积极作用。 　　2.在小学数学教学中培养学生个性的策略 　　2.1培养学生个性观念 　　要在小学数学教学中促进学生个性发展，第一步就是让学生养成个性观念，凡事都要有具体的观念，才能为相应目标而努力。那么在教学中教师要为学生学习提供丰富的教学材料，不再局限于传统教学教材，让学生选择自己喜欢的教学材料阅读，阅读过程中在教师的引导下发现问题并提出问题，在问题的引导下激发学生求知欲，利用学生的探索精神培养创新能力，帮助学生从不同角度分析、思考、解答问题，培养学生的个性。举一个简单的例子，如教学应用题时，可以根据不同情境选择多个素材应用题供学生选择，由学生对选择的题目自主探索，建立合理的解题模型，在这样的过程中有效培养学生的自主学习、自主探索能力，帮助学生树立良好的个性观念，促进学生个性地发展。 　　2.2挖掘学生的潜能 　　小学阶段的学生还有许多没有发现的潜能需要挖掘，当学生养成良好个性观念时就是挖掘学生潜在能量的关键时期，只有这样才能把学生独特个性激发出来。并且在这个过程中做好发散学生创新思维的工作，使创新思维得以激发为学生认知提供更多可能。笔者在这里试举例说明，如学生学习“比的认识”这一章节的时候，对于学生来说“比”是一个全新的知识点，学生理解起来比较抽象，没有全面理解。这个时候教师可以利用多媒体系统地进行教学演示，展示相关内容的素材，让学生对图形进行观察，教师通过引导性话语引发学生思考，在学生思考过程不断提出问题引导学生继续前进，遇到困难时，教师不要直白解答，通过适当的启发，让学生从多个角度思考，养成发散思维。在这样一个过程中，教师将学生的潜能挖掘出来，发展自身的个性特征。 　　2.3提供学生展示自我的机会 　　通过前两个环节的努力，学生充分发现自身个性特征，为了更好地促进学生个性发展，提供给学生展示个性的机会是整个教学活动中决定成败的一步。如果学生个性不能得到完全彰显，就辜负了之前的全部努力。所以这个时候教师要积极开展各项活动，提供给学生展示自我的机会，并且在学生展示自我的同时加强自信心，为学生今后发展打下坚实的基础。如有的学生在记忆力方面有着异于常人的天赋，那么教师就可以举行九九乘法表背诵比赛，在比赛中对背诵得又快又准确的学生给予表彰；再如对于发散创新思维能力较强的学生，可以开展举一反三比赛，教师展示一道有多种解题方法的习题，考查哪位同学可以想出最多解题方法。这些展示自我的机会有效促进学生的个性发展，广大教师可以优化后加以利用。 　　结语 　　以上是笔者的浅薄见解，总而言之，在小学数学教学中教师要根据自身教学特点与学生个性特点，结合实际学习情况，采取合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使之主动积极地参与学习，切实培养学生的创新思维与自主学习