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简析初中数学课堂的有效性教学 　　【摘 要】新课程标准的进一步深化和推进，对初中数学课程提出了新的教学要求，在初中数学课程教学中教师应该不断改进课程教学理念和教学方法，激发学生对数学课程的学习兴趣，提升课程教学质量，实现初中数学课程的有效性教学。 　　【关键词】初中数学 课程教学 有效教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.118 　　数学课程在整个初中教育中占据着重要的教学地位，对于进一步引导学生进行系统性的数学知识学习，提升学生的数学学习水平和数学素养等，有着十分重要的价值和意义。在现阶段的初中数学课程教学中，由于受到传统教学理念和教学模式的影响和制约，教师的课程教学理念较为陈旧，教学方法较为单一，初中数学课程的整体教学质量虽然取得了一定的教学成果，但是并不理想。所以如何进一步改进初中数学课程的教学质量，实现初中数学课程的有效性教学，便成为该门课程所面临的一个重要课题。 　　数学课程在初中教学中发挥着重要的教学作用，尤其是在新课程标准的进一步推进和深化的教学背景之下，初中数学教师更应该对课程教学理念和教学方法等，进行充分而科学的调整和改革，提升课程教学质量，促进学生在数学学科学习方面的协调、全面发展。在初中数学教学中，教师不仅要注重课程教学过程，还要对有限的数学课堂教学时间进行细致有效的设计和安排，提升课堂教学时间的有效利用率，使学生能够在有限的教学时间之内，获得更多的数学课程学习收获，掌握更多的数学知识，提升初中数学课程的教学效率，实现初中课程的有效性教学，使初中教学更加符合素质教育理念和新课程标准的基本教学原则，切实提升学生的数学课程学习水平和学科素养。 　　可以说在现阶段的初中数学课程教学中，推行有效性教学理念是十分必要的，初中数学教师必须以新的课程教学理念作为先导，转变自身的数学课程教学方法，为初中数学打开新的教学局面。那么在现阶段的初中数学教学中，教师应该如何改进现有课程教学问题，提升课程教学质量，实现初中数学课程的有效性教学呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。 　　首先，教师在向初中学生进行数学课程教学时，应该充分认识到教学情境创设对于课程教学所具有的引导和推动作用，在数学教学中进行有效的教学情境创设，激发学生的数学课程学习兴趣，提升初中数学课程的教学质量。在现阶段的初中数学课程教学中，教师为了节省教学时间，向学生尽可能多的进行数学知识的讲解和分析，往往习惯于采取直入正题式的教学方法，进行数学知识的铺陈和灌输，而很少向学生进行教学情境的创设。这种教学模式虽然有利于教师充分的利用数学课堂教学时间，但是?s忽视了学生的学习精力集中程度以及学生的课堂教学参与水平，从而使初中数学课堂教学呈现出一种枯燥、乏味的教学氛围，导致学生的学习精力涣散，学习热情不高，课程投入和参与程度较低，影响初中数学教学质量的改进以及教学水平的提升。 　　针对这种教学问题，教师应该充分认识到教学情境创设的重要性和必要性，在向学生进行数学知识讲解时，利用各种教学策略向学生进行数学课程学习情境的创设和营造，使学生能够被教师所创设的教学情境感染和影响，集中数学课程学习精力，在教学情境中抓住课程教学重点和难点内容，从而更好的融入初中数学课程的学习氛围之中，跟随教师一起进行数学知识的学习和分析。在这个过程中，教师可以运用问题情境创设法，利用提出数学问题的形式，激发学生的学习好奇心和求知欲，提升学生的学习注意力，改进学生的数学课程学习问题和学习质量。教师在运用数学问题进行教学情境创设时，应该从学生的数学课程学习实际以及课程教学内容出发，通过对教学内容进行充分而全面的研读和整合，找出其中适合学生进行回答和研究的问题，并且对问题提出的形式、问题的数量和提出问题的频率等进行合理的设计和安排，提升问题教学情境创设的质量和水平，以带动学生的学习热情，实现初中数学课程的有效性教学。 　　其次，教师在向学生进行初中数学课程教学时应该突出学生的学习地位，引导和鼓励学生进行数学自主学习探究，重视对于学生数学课程自学意识和自学能力的培养和提升，从而在提升学生数学课程学习成绩的同时，提升学生的数学课程学习能力和学科素养，促进学生在数学学科方面的全面、协调发展。在现阶段的初中数学课程教学中，教师为了使学生掌握更多的数学知识，在数学考试中取得良好的考试成绩，常常采取以教师为中心的教学方法，一味地向学生进行数学知识的讲解和灌输，而忽略对于学生自学能力的培养，导致学生的数学课程学习存在着很大的问题和不足，影响学生的健康发展。针对这种教学问题，教师在初中数学教学中应该有意识的鼓励和引导学生进行自主学习，使学生对数学知识点进行独立的挖掘和探究，点拨学生在自主学习基础上对各