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教学质量视角下课表编排工作的若干体会 　　摘要：学校的生命线是教学质量，合理编排课表是一项基本又重要的工作，是学校教学活动运行的指导棒。合理的编排课表，才能保证教学的稳定，提高教学的质量，从而推进教学管理工作的高效性。 　　关键词：编排课表；教学质量；教学管理 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0212-02 　　高校的课表编排是高校编排人员的基本任务，编排过程需要同时考虑教师、学生以及学校教室资源等诸多要素，故编排比较繁杂。学校的宗旨是人才培养，要进行人才培养，就要进行教学活动。教学的前提是合理编排课表，故高校编排人员的课表编排属于教学管理工作中基本但非常重要的内容，课表编排是否合理直接影响学校的正常教学秩序。随着现代技术的进步，很多高校引入相关排课软件进行课表编排。文献根据学校的实际情况，提出基于校园GIS的排课系统。该系统通过集成并链接学校各类教学资源的信息，解决排课时信息查询、管理和资源配置方面的问题，最后自动完成课表的编排。文献通过应用教学管理软件系统来统一管理排课，给学校的教学管理相关工作尤其课表编排带来很大方便。文献指出基于WEB的智能排课系统实现并极大方便了高校课表的管理和查询。文献提出将蚁群算法应用于机房排课，通过建立数学模型解决排课相关问题，并于最后指出基于蚁群算法的排课能提高高校排课的质量和效率。综上，文献都指出基于现代计算机技术下的各课表编排软件系统可以解决传统的手工课表编排的质量差和效率低等问题。但随着时代的发展，课表编排过程中将会出现单使用计算机软件是不能解决的问题，比如考虑各教师的需求等。为此，学校要合理、科学、周密、高效的进行课表编排工作，建立良好的教学环境和教学秩序，必须以现代计算机技术为基础，以人为本，尽可能考虑各方面因素来进行课表编排工作。我校两个校区共有260个班级，一千余名教师，两万多名学生，需同时对两千多门课程，9000千多学时进行合理的组织编排。由于教学资源，尤其师资和教室资源的限制，并且两地办学困难，现代管理思想中以人为本的理念难以专注，没有很好地考虑老师个人的生活和科研学习等，致使老师在“教”上不能专心，最终影响了教学质量，甚至造成教学管理者与被管理者之间关系恶化，成为提高教学质量的障碍。以下是笔者在教学质量视角下课表编排工作的若干体会。 　　一、排课的基本原则 　　1.课表编排要严格执行人才培养方案。学校根据教学规律制定人才培养的方案，进而依据人才培养的方案来组织教学和进行教学管理。学生主要通过教师的教学来获得知识，所获知识再转变为适应社会需要的能力。故课程的编排要严格执行人才培养方案。简单来说，课表编排之前要熟悉各学院、各专业的人才培养计划，包括各学院、各专业所开设的课程以及该课程的教学进度、总学时、任课老师等。排课工作人员汇总各学院、各专业的人才培养方案来编排课表。 　　2.课表编排立足于教师的教学效率、学生学习效率以及时间的科学性。教学的最终目的是人才培养，培养能满足社会需求的人才是学校教学活动成功的体现，而是否能满足社会的需求主要看学生是否能掌握教师所教授的知识。学生掌握知识的效率若能达到最高，则编排的课表才会合理。学生的学习效率受自身生理和心理特点等的影响，故要使学生的学习效率达到最高，课表编排人员需掌握一定的心理、管理等的知识并运用这些知识来编排课表，从而使学生学习效率达到最高。课表编排要遵循以下原则：（1）一门理论课程在一天之内最多排两节。因为学生在长时间学习同一门理论课程会容易产生疲劳，如果排课超过两节，就会影响学生的学习效果。（2）学习难度较大和主干课程应当安排在学生和老师的精力最旺盛的时间，而每天上午是比较合适的学习时段。（3）难度不同的课程应适当搭配来编排。（4）为使教师的教学效果达到最佳且不损害其身心健康，理论课程教师一天不能四节连排。（5）专业课在没有实习的情况下周学时不超过四节，这样可以给学生有消化的时间。 　　3.课表排课要合理配置教学资源。随着高校学生的扩招，很多教学资源的配置速度跟不上学生增长的速度，致使高校管理者尤其编排人员的课表编排工作造成困难或甚至出现错排的情况。错排的课表一旦运行就会破坏学校的教学秩序。因此，充分关注到教学资源的配置，有助于高校减少教学设施的闲置和浪费，为学校节省经费开支，也是课表编排的关键。 　　以上是编排课表的基本原则，课表编排完成后，管理人员要认真检查是否有漏排、错排或漏报的课程，学生的上课时间或周数、学时等是否出错，教师、教室以及上课时间地点等是否有冲突等，才能运行课表。 　　相关管理人员要对运行的课表进行管理：（1）管理人员审核需要调课或停课的原因，不违反排课原则下合理的调课或停课才不会影响教学质量；（2）认真检查课表执行情况，若不合理