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教育游戏在小学数学中的应用 　　摘 要：游戏教学就是最有代表性的新的理念和新的方法。游戏在小学数学教学中运用，符合小学生的心理特点，也将复杂的数学知识简单化。文章简单论述游戏在小学数学教学中运用的几个主要策略。 　　关键词：小学数学；数学教学；数学游戏；运用策略 　　中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-035-01 　　传统的数学观认为：数学就是计算、证明、应用，与游戏无关。可是，从数学的发展史来看，游戏早就与数学结下了不解之缘。现代教育理论倡导数学教学与游戏有机融合。 　　下面，简单论述游戏在小学数学教学中运用，打造活跃数学课堂的几点感悟。 　　一、数学教学中融入益智游戏 　　教学中有效开展益智游戏，既可以活跃课堂气氛，也可以使学生发散思维，提高智力。 　　一年级学习《100以内的数的认识》时，“7”的数学游戏，可以适时开展。先让学生了解数字“7”的小知识―― “7”是最完美的数字，如音乐中的7个音阶――DO、Re、Mi、Fa、Sol、la、Si；生活中的七彩虹――赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫；一个星期有7天；骰子相对两面的数字之和是7；中国的唐诗有七绝、七律，含有古诗的韵律美；中国童话故事有《七个小矮人》、中国的民间故事有《七仙女》…… 　　然后，教师话题一转，既然数字7如此神通广大，在生活中无处不在，下面，我们就做一个与7有关的游戏，游戏规则是：同学一个个报数，报到 7、或者7的倍数时，要跳过这个数，如1、2、3、4、5、6、8……如果说出了7就被淘汰出局。看看谁反应得快。 　　益智游戏方式很多，常见、常玩的益智游戏是“连连看”，让学生将算式与计算的结果用线连起来，增大了计算的难度，但对孩子们而言，具有挑战性和吸引力。在使用时，应注意难度的梯度，以供不同学段的学生使用。 　　如一年级可以设计2-3个的连连看，因为一年级小朋友观察力不够仔细；二年级就可以增加到4-6个，培养耐心、细心的素养。 　　再如数学魔方的问题，也是数学中的常见的问题，这样的问题本身就是益智游戏，教学中，对于这类问题，不能以简单告之答案的方法而草草结束活动，应将数学思想、数学方法与数学问题巧妙结合起来，发展学生的数学思维力。如数字15的游戏： 　　提醒学生注意在○内填上数字1―9，不得重复，使每一条直线上的三个数字之和都等于15。 　　显然，这个魔方问题，对于一年级的学生来说挑战性大且难度大，一般情况下，6、7岁的孩子做这个练习，不是容易的事情，要用1-9这个9个数字，找出规律，并列出8道连加的式子，并且结果都是15，多数学生不敢做，也没有耐心。而开展这个游戏，恰恰培养学生的分析力、思维力，更培养学生的耐心和细心。 　　二、数学教学中融入表演游戏 　　表演游戏在英语中备受关注，在语文教学中，也备受青睐，但数学教学中，运用表演游戏似乎不被教师们认可，数学表演游戏怎么玩、怎么开展，困扰着一线的数学教师。殊不知，在小学数学教学中，融入表演游戏，将表演游戏渗透到数学教学中，通过扮演表演，活跃数学课堂，使数学课堂溢满趣味、绽放创新。小学数学教学中，融入表演游戏，作为自娱性的游戏，使课堂活起来，使学生动起来，使数学充满趣味性。 　　如对于《10以内的数的认识》的教学，就可以开展表演游戏。如教师先抛砖引玉，模仿小鸭子水中游的动作，边模仿，边说“我是数字2，2像小鸭子水中游”，再模仿小鸭子发出“嘎嘎嘎”的声音，给孩子们几分钟的准备时间，让他们模仿老师的表演，或者自创性地进行表演。这样的表演活动，除了活跃课堂，提高学生的表演力，也提高孩子们的语言表达能力。 　　三、数学教学中融入魔术游戏 　　魔术是孩子们喜欢看、喜欢玩、喜欢探究的游戏，数学教学中，如果渗透魔术游戏，可以给数学增添神秘感，彰显数学的趣味性，打造寓教于乐的数学课堂。 　　如24点游戏，将学生分成两人一组，每人拿出一副扑克牌，从中任意抽取4张，根据4张扑克牌上的数字，进行加减乘除计算，使结果等于24。看看谁先算出算式，谁就是“赢家”。这个游戏，也可以变换方法进行，如一个学生快速抽出四张扑克牌，呈现出四张扑克牌上的数字，如扑克牌上的数字是3、4、5、7，让其他学生看看、想象怎样得到24，比较一下，谁想出的方法多，如3×4×（7-5），或者（3+5）×（7-4），或者4×5+（7-3），也可以引导学生这样列出结果是24的算式：35-（7+4）…… 　　这样的游戏，提高学生的运算能力和运算技巧，也提高学生的对数字的敏感性。 　　四、数学教学中融入“猜一猜”游戏 　　小学生喜欢动脑，动手，根据这个特点，在数学课堂教学中，融入“猜一猜”的游戏，可以训练学生的反应能力，提高思维的灵活度。 　　如教师给出谜面：一二三四五六七九十，