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论美术教学中学生审美能力的培养 　　摘 要：从重视引导、提高学生美术兴趣，感受自然、帮助学生培养审美能力，运用现代教学手段、提高学生审美能力和设计有针对性作业方面研究美术教学中学生审美能力的培养，在引导学生发现、鉴赏美的同时，提高想象力和创造力。 　　关键词：初中；美术教学；审美力；想象力；创造力 　　中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0038-01 　　新的美术课程标准中明确指出：美术教学不仅是向学生传递美术技能与知识，还要充分运用美术作品的美学功能，让学生得到美学启发，以此培养学生热爱、认识、欣赏、创造、展现美的能力。审美能力的养成是借助欣赏帮助学生提高对生活与艺术的感知能力。在欣赏期间，利用美的情境与对象感染学生，陶冶学生的情操，让学生热爱美、创造美。 　　一、重视引导，提高学生美术兴趣 　　兴趣对提高教学水平、质量与效率具有重要作用。学生只有拥有了足够的学习兴趣，才能激发足够的学习动力，主动地投入到学习中。在教学期间，美术教师需要充分利用教学手段，挖掘美术知识的创新性与多样性，以此提高学生的学习兴趣。初中是学生好奇心旺盛的阶段，同时也是培养审美能力的重要时期。因此，在初中美术教学中，教师必须灵活运用教学模式和手段。例如小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等等，再结合学生对美术的好奇心，引领学生欣赏美术，领会美术的含义，帮助学生建立起学习兴趣。例如，在学习《春天的畅想》时，为了帮助学生提高学习兴趣，教师可以组织学生郊外踏青，同时观察春天的特点，然后再回到课堂进行描述。部分学生会把小草视为作品素材，展现生命力；部分学生会从花朵出发，联想到果实与收获的喜悦。在多种引导的过程中，缩短生活与美术的距离，使学生感受到美术的乐趣。 　　二、感受自然，帮助学生培养审美力 　　生活是艺术的源泉，美术则是展现艺术的方法。因而，美术教师要以现实生活为基准，将教学与生活联系起来，引领学生感受生活，提高审美能力与情趣。同时，美术教师还应当关注学生的审美能力与观察能力。例如，教师可以组织学生到校园里去写生，引导学生观察校园里的各种景物在不同的季节、时间的特点，让学生通过观察建筑物锻炼观察力，提高审美情趣。该教学模式为学生提供了很好的学习机会与平台，学生在欣赏作品与自然界的同时融入了自己的情感，拥有了观察美、发现美、欣赏美的眼睛，从而发现美术与自然的联系，帮助学生提高审美能力与情趣。又如，在?W习“走近古人的生活、衣食住行”时，教师可以从校服着手，引导学生谈论对校服图案、样式的看法，让学生大胆地说出自己的想法，然后再自行设计校服。教师必须要求学生观察生活中的设计与图片，从而提高教学互动，改善学生审美品质与学习能力。在观察、体验与思考中，学生会提高审美意识，通过比较，更好地了解古代居民的衣食住行。在学习“标志设计”一课时，教师可以带领学生主动留意生活中的交通标识、宣传海报、汽车标识等，从课堂教学中寻找话题，从而掌握教学内容，提高学生的审美水平。 　　三、充分运用现代教学手段，提高学生审美力 　　学生对事物有强烈的求知欲、好奇心与探索欲。因此，在美术教学中，教师要灵活运用教学方法，让学生拥有持续的求知欲，在革新传统教学方式的同时，促进现代美术教学创新。 　　（1）创设情境，提高观察力。在传统的美术教学中，通常是由教师讲解美术精品，或者利用板书的方式展示画法与作品，超出了学生的理解与认识，学生很难消化与理解，只是被动地接受，根本谈不上兴趣。鉴于此，在现代教学中，美术教师一定要结合学生的心理与年龄特征，为学生创设良好的情境。例如，在欣赏《格尔尼卡》期间，教师要先让学生讨论怎样观察人的五官，如何表达人体的内心与精神世界，这样，学生就更容易把握人物情感与表情，深入感受画中群众所遭受的苦难。 　　（2）改变教学策略，融入其他情感表现因素。基于审美能力培养的美术教学是对相关作品的解析，它需要与音乐、文学等各种情感表现方式结合在一起。对此，在现代美术教学中，教师应当灵活运用多媒体，优化美术课堂教学，帮助学生调动听觉、视觉等感官，以达到提高审美水平的目的。例如，在“春天的畅想”学习中，教师可以先让学生说说春天的景致，再讨论学习过的文章，看一些以春天为重点的图片，同时播放与春天有关的歌曲或乐曲让学生欣赏。通过这些以春天为题材的相关作品，学生能够体验与感受到春天的丰富，领略到春天的图景，从而培养学生的审美力、想象力与创造力。 　　四、设计有针对性的作业 　　艺术感受需要用心去体会和反思，初中生有很大的学习压力，所以在布置美术作业时，教师必须帮助学生养成良好的习惯。比如可以让学生试着写下每节课的收获，具体如：在“自然与生活的定格――外国风景画、静物画赏析”的学习中，让学生讨论自己最喜