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面向机械类专业计算机网络课程教学的案例教学研究 　　（华中科技大学机械学院，湖北 武汉 430074） 　　摘要：针对机械类专业《计算机网络技术及应用》课程的教学现状，结合多年的教学经验，采用案例教学的方法，进行基于案例的课程教学体系设计，结合专业特点设计核心案例，分层次地引入相关技术问题，将理论知识与应用实践有机结合，旨在探索一种新的教学模式，构建一个新的教学体系，激发学生学习的主动性和对专业的兴趣。 　　关键词：案例教学；计算机网络课程；教学研究 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0180-03 　　一、引言 　　《计算机网络技术及应用》是机械大类专业课程体系中的一门重要专业基础课程，该课程特点是基本概念多、理论抽象、实践性强、工程应用突出。传统的理论讲授教学法是基于课程知识体系，根据课程内容章节的知识点，先从概念入手，然后介绍理论知识和原理，最后给出应用实例来说明知识原理的应用；这样往往难以提高学生的学习兴趣，导致了学生的学习效率低，不利于学生对知识与技能的融会贯通，难以达到预期的教学效果。案例教学法是一种以案例为基础，引导学生分析现实生活的场景或案例，通过案例讨论等方式开展学习的一种新型教学方法。在教师的精心策划和引导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体合作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题能力的一种特殊教学方式。它从实际案例出发，提出问题、分析问题和解决问题，培养自主行为能力，综合应用所学知识。案例教学法在法律、医学、管理等学科中取得了很大的成功。近几年，越来越多的学者开始尝试在工程学科中采用案例教学方法。 　　二、基于案例的课程教学体系设计 　　针对计算机网络课程特点和机械类专业应用需求的特点，对课程体系和教学内容进行了合理的规划组织与设计，基于“案例教学、任务驱动、模块结构”的指导思想进行教学组织与设计，构建了知识结构与能力培养相交织的教学体系，如图1所示。 　　将“计算机网络技术”划分为“计算机网络基本概念”、“计算机网络技术基础”、“计算机网络应用技术”和“计算机网络设计”4个教学模块，每个模块都是某一方面的研究主题，可以按照几个项目（或章）来组织教学内容。每一章通过“案例”给出“问题原由”，即“案例原由”，它又是本章教学内容的背景，通过案例引入教学内容的知识要点；“教学重点”既是本章的知识要点，也是本章的教学任务；“能力要求”则是本章教学对能力培养的基本要求，也是本章的教学目标（任务）。 　　通过列举大量的实例，以加深学生对理论知识的理解；结合机械专业应用背景，列举一些计算机网络在制造工程中的应用案例，以增强学生的学习兴趣，并促进理论与实际应用相结合。为了加强学生动手能力的培养，实训环节至关重要，除了课程教学中列举大量的实例和应用案例之外，针对每章设计相应的实训环节，重点章节设计综合训练环节，以实际应用为目标，建立课程的技术与技能体系，以融“教、学、做”于一体，培养和提高学生综合应用能力。 　　三、结合专业背景的核心案例?O计 　　随着现代工业技术的发展，制造自动化、数字化与网络化已成为必然趋势，计算网络技术在制造领域的应用日趋重要。因此，针对机械类专业的背景，在课程教学中结合计算机网络技术在制造中的应用，引入制造工程中网络应用的实际案例，就显得十分重要和必要了。 　　结合专业特点设计若干核心案例，如在“局域网技术”的教学中，引入“构建制造车间局域网”的案例；在“Internet技术应用”教学中，引入网络化制造的应用案例。由专业应用需求分层次地引出基本技术问题、扩展技术问题和探索性技术问题，并归纳总结引出相关知识环节的教学内容和教学目标，使学生在了解和熟悉计算机网络技术在制造业的应用背景的前提下，有针对性地学习相关的网络理论和技术知识，激发对专业的兴趣和学习动力。其中，基本技术问题是已经学过的知识，可以在课堂上让学生来讨论回答；扩展技术问题则是本章要学习和解答的问题，这样让学生带着问题去思考、学习；探索性问题是课程教学之外的深度探讨性问题，可以布置给学生课后查阅相关文献资料来解答，以3―5人为一小组，分工协作，各小组之间可以展开交流与讨论，课堂中派代表讲解，老师给予点评。 　　例如，在“局域网技术”这一章的教学一开始，首先引入“构建车间局域网”的案例，给出一般制造车间局域网的网络拓扑结构（如图3所示）。根据案例应用需求，层次性地引出相关技术问题，并进一步给出本章的主要教学内容和目标。 　　构建车间局域网的目的：将车间加工设备联网并接入企业局域网，以实现生产过程的控制管理，诸如通过服务器：（1）集中管理NC加工程序，并通过网络传输到加工设备；