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论高中化学班级实验角的开发与实施 　　摘要：化学实验是化学教学的核心，而化学实验在教学中的弱化和边缘化成为一种普遍现象。为了有效地扭转这种现状，高中化学班级实验角的开发与实施是一种有效的尝试。 　　关键词：班级实验角；建设；使用 　　文章编号：1008-0546（2017）01-0015-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.004 　　化学实验是学生直接获取化学信息的重要途径，也是培养学生思维方式、动手能力和实事求是的科学态度的重要手段。化学学科和化学教育的特征都是“以实验为基础的”。化学本身的探究性和方法性使得化学实验及化学实验教学自然成为化学素质教育、创新教育的良好载体。这对于培养学生的创新精神、探究能力有着不可替代的作用。拓展化学实验教学的空间，增加学生动手机会成为广大化学教学工作者的共识，班级实验角的开发与实施成为一种不错的尝试。本文从班级实验角的建设、使用和发展三个角度，阐述班级实验角的开发与实施。 　　一、穷则思变，建设班级实验角的原因分析 　　反思新课程化学教学，我切身体会到化学实验教学的弱化和边缘化，相较以往，学生的动手机会少了，实验能力和实验水平下降了，究其原因如下。 　　1. 理想中的课程设置与现实中的课程设置存在分歧 　　按照课程标准的设计理念，将化学实验部分内容系统化地设计在各个模块中，并将化学实验作为一个独立的知识体系放在“实验化学”模块中。在必修模块教学中，化学实验仅作为化学概念、化学理论和元素化合物等知识的附属。但实际教学中由于没有选修“实验化学”模块，这必然造成化学实验教学的不完整性，从而导致教师对化学实验的认识不到位。部分教师认为，既然化学实验是工具，就可以采用其他方式进行替代，从而产生学生实验演示化、演示实验视频化的现象。由于实验成为学习知识的工具，必修课程中的化学实验大部分被设计为验证性实验，就算是探究性实验也被教师改造成仅有探究外表的照单抓药式实验，导致大部分学生失去探索兴趣，造成学生实验素养严重先天不足。 　　2. 学生实验技能的不足，影响实验效果和实验热情 　　熟练的操作技能是学生独立完成化学实验的基础和保证，但由于化学教材大多从化学认知体系安排教学内容，而实验只是知识验证的手段，缺少实验技能的系统安排，从而导致学生实验技能水平低下。由于没有良好的实验技能，使得学生即使按照正确的实验方案也无法得到正确的结果，有时候甚至得到错误的结论，让学生对于用实验来探究物质的性质与规律这方法产生恐惧。另外实验技能的缺乏，也导致实验课效率低下，无法完成正常的??验任务，实验教学效果不如意，让教师对于实验教学这一方法不敢轻易使用。 　　3. 课时的限制，影响实验教学的正常开展 　　随着新课改的深入，化学课时被进一步压缩，老师要么干脆不做实验，要么为节约有限的课时往往将几个课时的实验安排在一起。由于实验的数量较多，学生的实验有的往往在仓促中完成，无法仔细观察现象；有的在实验过程中发现了错误，也没时间纠正与调整；有的甚至没法完成课堂所规定的实验内容；老师的评价与解释更是谈不上。这不仅未能培养学生的实验探究能力，还给了学生错误的导向，认为实验课只是形式，使实验课堂教学处于无效状态。 　　4. 现有实验条件跟不上教学模式的转变和教育形势的发展 　　学校的不断扩展，导致班级数不断增加；新课程的转变，导致学生实验频率增加。虽然可通过增加实验药品和仪器进行缓解，但是由于实验室和实验教师的限制，仍无法保证实验的按时开展。如果做过实验，必然会影响学生的热情，影响实验效果。 　　要解决以上问题，一是要加强化学实验教学，增加学生动手操作的机会；二是改变化学实验的功能，使实验教学内容能形成比较完善和合理的系统。而要到达上述目标，在现行条件下，实验角的开设与实施是一个不错的选择。 　　二、因地制宜，建设班级实验角的方法策略 　　班级实验角是借鉴语文的班级图书角和理化生的家庭实验角的经验，根据学校现有条件和高中化学实验内容及要求，在班级或辅导室角落开设实验角。由于化学实验的特殊性，不能照搬图书角的经验，在建设班级实验角的过程中需要考虑以下问题。 　　1. 硬件建设 　　主要包括班级实验角的位置选择、布置要求以及班级实验角中仪器药品的来源。 　　（1）班级实验角设置在班级储物柜上，仪器放在平台上，药品分类放在各个储物柜中，比较重要和相对危险的药品予以加锁。在进行实验的平台上铺上硬纸板，并经常更换。 　　（2）班级实验角中的仪器和药品主要来自于实验室，由任课教师负责借出提供给班级实验角；部分仪器和药品可由学生从日常生活用品中自行收集，主要由学生自行保管，如果要提供给班级实验角使用，需经过任课教师同意