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培养学生英语学习兴趣的实践探索 　　【关键词】 培养；学习兴趣；探索实践 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）19―0109―01 　　“兴趣是学生学习的先导，是发展智育的基础。”只有让学生感到所学知识非常有趣，他们才能全身心地投入学习。学生只有对英语感兴趣，才能在英语学习过程中积极思考，主动实践，才能愉快地进行英语学习，以提高英语学习的实效。笔者认为，作为一名英语教师，一定要千方百计培养学生的英语学习兴趣，激发他们学习的内在动力，才能取得良好的教学效果。 　　一、课堂值日生汇报 　　课堂值日生汇报，是要求学生每天轮流在英语课的前五分钟演讲英语，内容有故事、人物、新闻、科技等与学生本人英语水平相当的材料。由于是在全班同学面前演讲，显示自己的才华，所以轮到的学生就格外的认真，并积极查资料、查词典、练习朗读、练习朗诵，乃至表演。即将轮到的学生也会提前备战，个个都行动起来了，长期坚持下去，学生们读英语的声音洪亮了，发音正确了，英语学习兴趣也提高了。 　　二、课堂导入 　　“良好的开端是成功的一半。”导入对课堂起着关键作用，生动的故事、栩栩如生的表演、逼真的肢体语言给学生以新鲜感，从而会吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。例如笔者在讲七年级下册Unit 3 Animals？时，笔者先学不同动物的叫声，然后让学生猜，并用英语说出是什么动物，这样学生在玩中学习了新的单词，既活跃了课堂气氛，又使所学知识不易被遗忘，极大地激发了学生的英语学习兴趣。 　　三、搜集、编写顺口溜 　　英语是一门需要大量记忆的学科，需要花费很多时间来记忆。然而有的学生不能持之以恒，“三天打鱼，两天晒网”，结果导致其学习困难重重，以至于他们慢慢地对英语学习失去了兴趣。为减轻学生学习、记忆的负担，把学生从繁重的记忆中解脱出来，并增强其英语学习兴趣，笔者曾搜集、编写顺口溜。如有一部分使役动词、感官动词的用法很特殊，试题中出现的频率很高，学生又难于记住，为此笔者总结了如下的顺口溜：一感（feel）二听（hear，listen to）三让（let，make，have）四看（see，watch，notice，find），这些动词用法有两种，1）在主动语态中，这些动词后跟复合宾语表示经常性，全过程时用动词原形，即make sb do sth.的形式；这些词后跟复合宾语表示说话时在进行的动作时用v-ing，即watch sb doing sth. 的形式（这时三让除外）。例如，I saw our English teacher come into his office.I saw him watching TV.2）这些动词用于被动语态中时，后面要用to do 形式，即be made to do sth.（feel 除外。） 　　还有一些动词后面只跟v-ing 形式，因此笔者也搜集了一些顺口溜：特殊动词接动名，使用它们要记清：放弃（give up ）享受（enjoy）可后悔（regret），坚持（insist on）练习（practice）必完成（finish），延期（delay）避免（avoid）非介意（mind），期望（look forward to）奉献（devote to）忙（be busy）不停（stop）.这样长久的坚持、练习，学习英语便成了学生轻松愉快的事情，使大部分学生愿学、乐学英语，使其英语学习兴趣再次高涨。 　　在学习了感叹句后，很多学生容易出错，为此笔者总结了顺口溜“一断，二加，三换位”的做题方法。即“一断”是第一步，在陈述句的谓语后面断开；“二加”是第二步，在断开出加上“what ＼ how”（强调名词时加“what”，强调形容词或副词时加“how”）；“三换位”是第三步，即把加上去的“what ＼ how”连同被强调的部分一起提前到主谓前面，在句末加上感叹号即可。 　　四、巧总结 　　俗话说“来得早不如来得巧”，动词不定式是初中英语学习的一个难点、重点，其词汇多，记忆量大。因此在初三复习时再总结，既全面，又适时，为此笔者总结了这样一段话，既切准了学生的心理，又平添了学习的乐趣：过去常常（used to）我很讨厌（hate）英语，拒绝（refuse）英语老师，而宁可（prefer）计划（plan）学（learn）数理化，假装（pretend）学英语，结果我的英语很差。为了（in order to）实现我的理想，现在我多么希望（hope＼wish）、想要（want）、需要（need）学好英语。现在我喜欢（like＼love）英语了，老师要求（ask）我们尽力（try＼try one’s best＼do one’s best）多记（remember）少忘（f