小荷才露尖尖角——巧构新教师听课新空间及有效结合.pptVIP

小 荷 才 露 尖 尖 角 ——巧构新教师听课新空间 张碧亚 宁波市北仑区长来幼儿园 园舍照片 教师的结构 缘起 1、源于新《纲要》引领 2、源于园本教研训的需求 3、源于新教师专业成长的需要 存在问题 其一：“走马观花式”听课 其二：“剧本欣赏式”听课 其三：“包罗万象式”听课 我的困惑 困惑一 ： 今天我怎么当教研组长？ 困惑二： 给与新教师哪些准备？ 困惑三： 切入的点在哪里？ 我的思考： 1、怎样的一种听课模式能让新教师觉得学习轻松又能主动地融入听课的环境？ 2、怎样的一种听课培训能使新教师倍感受益，更乐于主动地思考呢？ 我们的做法： “早”“活”“润”“ 置” 一、“早”——听课方案策划在前 第一步：书面策划 第二步：论坛互动 第三步：温馨提示 二、“活”——灵活拓展听课方式 “活”指听课方式灵活多样 1、镜子式听课：自拍课堂录像，教师自己听自己课的一种听课方式。 促进了教师自我层面的提高。 2、合作式听课：教师为了某一个共同的教育目的，合作记录教学过程中各块内容的一种听课方式。 避免 “顾此失彼”的现象。 半日活动规范了新教师上课程序，争取能上好常规课。 3、聚焦式听课：指教师关注教学过程中某一个小点，深入的挖掘其教育价值的一种听课方式。 在细节中品位教学策略，突出亮点，逐步形成自己的特色。 公开课反思表 活动内容 教师 课 前 反 思 活动中涉及孩子的已有经验是什么？ 希望提升孩子哪方面的经验？ 达成目标我的策略关键性材料是什么？ 课 中 反 思 我调整的策略是什么？ 师生互动效果如何？ 3、我的提问有效吗？ 课 后 反 思 目标达成情况如何？ 环节设计如何？ 3、我的改进思路如何？ 听课表 合作式听课表 聚焦式听课记录表 听课内容 领域 记录人员 时间 聚焦内容 教师行为 幼儿回应 我的思考 活 动 小 结 听课内容 领域 记录人员 时间 观察重点 教 师 行 为 幼 儿 当 前 经 验 和 水 平 我 的 思 考 活 动 小 结 三、“润”——丰厚听课培训制度 这里的“润”指修饰加工 “倾听新语”“仿格记录”、“课品思路”、“互赠阅读” （一）倾听新语 所谓“新语”就是新教师的内心想法，就是困惑和不解的地方。即在开学初收集来自新教师的困惑和问题，菜单式的罗列几种听课的内容，让她们自由选择，根据内容分两方面培训： 1、共性培训：各种公开课 2、特长培训：早阅、围棋、心理、探究性数学 （二）仿格记录 所谓“仿格纪录”就是照着别人的格式书写，逐步形成听课记录的规范性。 1、高级教师分享式听课稿 2 、体验三种记录方式： “数字记录法”（时间、提问回应） “ 旁批法” （质疑、补充） “个性记录法”（划圈、问号、划线） ? 记录方法 旁批法 （三）课品思路 所谓课品思路就是指：教师在边听边记的过程中学会思考，理出教学思绪。 1、找一个亮点 “寸有所长”——开课老师的认同和一种尊重 2、想一个建议 “尺有所短”——发现问题也是一种智慧 3、支一个妙招 “说得好不如做得好”——设计出一套最佳方案，在能力的边源挑战自己。 （三）互赠阅读 一赠寄语： 新教师间点评和鼓励。 二赠寄语： 骨干教师点评和鼓励。 三赠寄语： 教研组长的点评和鼓励。 听课寄语表不仅规范业务档案，还从三个不同的教育视角积累实践的经验,给教师的成长起到了推动作用。 听课内容 时间 活动目标 新 教 师 寄 语 寄语人： 骨 干 教 师 寄 语 寄语人： 教 研 组 长 寄 语