汤王头小学读书社计划..docVIP

汤王头小学2011—2012学年“金钥匙读书社”工作计划 一、“金钥匙读书社”的成立背景： 古典诗词内涵丰厚，具有丰富知识，明理启智等多种多样的作用。让小学生诵读大量的古典诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育：既启迪思维、培养灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。更重要的是，古诗文诵读活动不仅使学生终身受益，而且会影响到他们的子孙后代，可谓利在当今，功在千秋。 《语文课程标准》在附录中明确要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇。而现今小学语文教材中古诗词内容所占比例甚少。小学生在课堂教学内可以掌握一些了解古诗词大意的基本方法弹性和适应性、活动目的： 1、初步形成组建具有小学生特色诗社方法的理论 在小学生中组建金钥匙读书社团体 ，规范“金钥匙读书社”正常运转的流程，让“读书社”的运行有一个正规的流程，让学生参于读书社的建设，把读书社办成一个正真意义上的孩子们自己的社团。 2、寻找利用古诗词提高学生文学综合素养的途径 通过读书社，组织开展欣赏、积累、创新等“亲近古诗词”的系列工程，使小学生对古诗词的学习与积累更自主，并在引导学生积累、感悟以及创新运用古诗词中，坚实学生精神基础，唤起学生对美的追求，提高学生文学综合素养。 3、为浓厚校园传统文化氛围、促成德育诗教化提供可借鉴的经验 让读书香沐浴心灵，用书情传诵真爱。以“读书社”为载体，让“学古诗词、背古诗词、用古诗词”成为学生学习生活的一部分，浓厚校园传统文化氛围。使学生更多、更广、更深地接受优秀文化的熏陶，在诗情中接受爱国主义教育。 三、“金钥匙读书社”的组建 1、社员的产生 我校三至六年级各班由班主任在班级中推荐3名综合素质较高，对古诗词学习兴趣浓厚，有一定古诗词积累量的学生，组成“金钥匙读书社”的成员，共计12人。 2、“小干事”队伍的产生 12名读书社成员中，通过自我介绍演讲的形式，在每个年级中评比产生1名“读书社小干事”，共计4人。“小干事”队伍成立后，由读书社的辅导教师对他们进行学习内容、工作职责等内容的培训。 3、诵读内容 古诗词校本诗集、《三字经》、《弟子规》、现代优秀诗文（如：泰戈尔的《飞鸟集》）等 四、“金钥匙读书社”的活动方式 1、日常诵读 各班“金钥匙读书社”成员和小干事必须将诗社学习内容熟读成诵，并且每天轮流带领班级同学在早读时间朗读10分钟，每节语文课上课前朗读2分钟，充分发挥他们的带头作用。 2、考核评价 诗社每两周活动一次，单周布置背诵的内容或活动内容，双周周四进行考核或活动。 （1）小干事的评价机制 三年级由崔娟老师考核； 四年级由李静老师考核； 五、六年级由刘文佼老师考核； （2）社员评价机制 由每个年级的小干事推模式考核 （3）考核奖励方法 考核成绩统一记录在案，作为“优秀小干事”和“优秀学员”的评比依据。“优秀小干事”和“优秀学员”每月评比一次，每年级评选“优秀小干事”1名，“优秀学员”2名，在校“荣誉时刻”颁发奖状，以资鼓励。 五、本学年活动目的： 1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。 2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。 3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。 4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 （三）背诵进度表： 周次 背诵内容 1、2 弟子规　圣人训　首孝悌　次谨信 泛爱众　而亲仁　有余力　则学文 父母呼　应勿缓　父母命　行勿懒 父母教　须敬听　父母责　须顺承 冬则温　夏则凊　晨则省　昏则定 出必告　反必面　居有常　业无变 事虽小　勿擅为　苟擅为　子道亏 物虽小　勿私藏　苟私藏　亲心伤 亲所好　力为具　亲所恶　谨为去 身有伤　贻亲忧　德有伤　贻亲羞 3、4 亲爱我　孝何难　亲恶我　孝方贤 亲有过　谏使更　怡吾色　柔吾声 谏不入　悦复谏　号泣随　挞无怨 亲有疾　药先尝　昼夜侍　不离床 丧三年　常悲咽　居处变　酒肉绝 丧尽礼　祭尽诚　事死者　如事生 兄道友　弟道恭　兄弟睦　孝在中 财物轻　怨何生　言语忍　忿自泯 或饮食　或坐走　长者先　幼者后 长呼人　即代叫　人不在　己即到 5、6 称尊长　勿呼名　对尊长　勿见能 路遇长　疾趋揖　长无言　退恭立 骑下马　乘下车　过犹待　百步余 长者立　幼勿坐　长者坐　命乃坐 尊长前　声要低　低不闻　却非宜 进必趋　退必迟　问起对　视勿移 事诸父　如事父　事诸兄　如事兄 朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时 晨必盥　兼漱口　便溺回