第8课北宋与辽、西夏并立.docVIP

第二单元 民族政权竞立和南方经济的发展 ——辽宋夏金元 第8课 北宋和辽、西夏的并立 主备教师 张爱华 一 、内容与分析 本节课要学的内容是北宋和辽、西夏的并立，指的是北宋的建立，契丹族的兴起与辽宋和战，北宋和西夏的关系，其核心是北宋的建立、契丹族的兴起及北宋和契丹的关系。理解它关键就是要利用文字图片等资料，设计问题，讲清北宋的建立、契丹的兴起的原因经过，北宋和契丹的关系由战到和的经过和影响。学生已经学过有关这些历史内容的知识，本节课的内容民族政权并立就是在此基础上的发展的，由于它还与政治、地理有一定的联系 ,所以在本学科有重要的地位，教学的重点是北宋、辽及北宋和契丹的关系。解决重点的关键是了解这一时期是民族政权的更替时代，但在对立和斗争中也有共同发展、友好往来和相互学习，中华民族进一步融合。 二、目标与分析 1．目标：了解这一时期民族政权并立的基本史实，掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，记住澶渊之盟的影响。 2、分析：理解五代十国以后，中国进入民族政权并立的时代。知道宋与辽、西夏之间对立和斗争，也共同发展、友好往来和相互学习。就是要掌握这一时期民族政权并立的基本史实、经过和影响。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是宋太祖加强中央集权制度和正确评价澶渊之盟有一定的难度。解决这一问题就要学生积极参与讨论、利用图片、文字资料，使学生掌握评价历史事件、历史人物的正确方法。 四、教学过程设计 导入新课 问题1：同学们看过电视剧吗？你知道乔峰是什么人吗？你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？ 辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多民族政权并立的时代。 问题2：历史上是否真的存在过这一段时期呢？ 大约从10世纪初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近300年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，促进了中华民族的大发展，就让我们翻开那个时代的历史画画卷，了解并立的各个民族吧。 唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。五代分布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。在南方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。在这一时期，我过先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。 问题一：北宋的建立 设计意图：通过此题的设计使学生了解北宋的建立经过、结果。 师生活动：学生阅读教材内容，思考并解决问题；教师提供补充材料、提出问题，并对学生的回答进行引导、补充和总结。 问题1：北宋建立的时间、人物、通过一个什么事件？都城在哪里？结果怎样？ 960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，都城东京，并局部统一中原及南方地区，结束了分裂局面。。 问题2 ：北宋建立后，宋太祖采取了哪些措施？ 中央：权力一分为三，以中书门下掌管行政，枢密院掌管军事，三司掌管财政， 军事上：实行调兵权与统兵权分离的政策。 地方：削减地方权力，长官都用文人，地方军队兵力薄弱，战斗力很低。 问题3：宋初采取的对政权、兵权加强控制的措施，对宋代政治产生了多方面的影响。你能说说这些措施有哪些利弊吗？ 利：这些措施的实施加强了皇帝对政权的控制，有利于加强中央集权，并有效镇压地方和农民的反抗，将兵权掌握在皇帝手中，防止武将拥兵作乱。维护国家统一，起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。 弊：造成政府机构重叠，官员冗滥，办事效率低下，财政开支庞大；军队指挥不灵，战斗力下降，地方财政困难，物质基础薄弱，给北宋中下了危机。 例题一：发动陈桥兵变，建立北宋的是 （ A ） A、赵匡胤 B、赵构 C、元昊 D、阿保机 变式练习：“黄袍加身”“杯酒释兵权”等历史典故，与下列哪个历史人物有关（ D ） A耶律阿保机 B、完颜阿骨打 C、元昊 D、赵匡胤 问题二：契丹族的兴起与辽宋和战 设计意图：通过此题的设计使学生了解契丹族兴起的史实，掌握契丹国的建立及辽宋和战经过，结果、影响。 师生活动：学生阅读教材内容，指导学生看历史图片和历史地图，思考问题。 问题1：契丹族兴起于何时？什么时候建国？建立者是谁？哪个民族建立的？都城在什么地方？ 契丹族兴起于辽河上游，10世纪初，契丹族杰出的首领阿保机，统一了契丹各部，建立了契丹国，由契丹族建立，都城在上京。阿保机就是辽太祖。 问题2：阿保机在历史上有什么贡献？ 阿保机统一了契丹各部，建立了契丹国，善于向汉族学习。 问题3：石敬塘为什么要把幽云十六州拱手送给契丹国？对宋辽产生什么影响？对石敬塘甘作“儿皇帝”你有何看法？ 幽云十六州被割让，后来成为辽进攻中原的基地，也为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔。 问题4：宋辽澶渊之盟是怎么一回事？北宋在澶州打退了辽军，为什么