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苏教版六年级科学下册 有趣的食物链 濮塘中心小学 耿水 2013年5月 苏教版六年级科学下册 《有趣的食物链》教案设计 教学目标： 1、知道什么是食物链和食物网。 2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。 3、知道食物链的营养源自于绿色植物。 4、培养学生运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。 5、知道食物链被破坏的后果，向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。 教学重点： 知道什么是食物链和食物网 教学难点： 学会找、写食物链 教学准备： 课件、卡片等 教学过程： 一、初步了解食物链 同学们，你们平时都玩什么游戏呀？有玩脑筋急转弯的同学吗？有玩猜谜语的同学吗？好的，找个同学来给我们出个谜语，让其他同学来猜一猜好不好？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。 出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称） 然后又来了一群狼（打一水果名称） 结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。 为什么是草莓、杨梅呢？ 教师边解释边板书：草→羊→狼 谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。 二、建立食物链的概念 1、游戏“帮我找位置” 谈话：接下来咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？ 现在这儿有几张生物的卡片，请同学们仔细观察，这五张卡片按吃与被吃的关系应该怎样放？谁愿意到前面来，帮他们把顺序排一下？ 【出示卡片：高粱 蝗虫 小鸟 蛇 鹰】 提问：你能给大伙儿说说为什么这样排吗？ 学生回答。课件演示“谁被谁吃” 2、谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。 今天，我们就一起来学习有趣的食物链。【板书课题：有趣的食物链】 你是怎么理解“食物链”的概念的？【学生讨论过后齐读食物链的概念】 发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对 吧？（草→羊→狼） 3、谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？ 学生举例。 师：好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！我们来看一下这个成语说的是什么？课件播放《螳螂捕蝉黄雀在后》。【板书：蝉 螳螂 黄雀】 在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，螳螂、蝉、黄雀这三种生物之间是什么样的关系呢？【结合学生汇报，师板书箭头】 那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？ 结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰 现在，这个食物链就比较完整了。 三、认识食物链的构成 1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？ 【结合回答，出示食物链的特点：食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物】 2、从这些食物链中，我们还能发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？ 教师讲述：绿色植物是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。这些绿色植物可以自己制造出食物来，真的是很了不起呢！ 其实在一条食物链上不同生物的作用是不一样的，有的能自己制造食物，有的必须以其它生物为食。生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。【视频出示生产者、消费者、分解者概念】 刚才我们看了录像的介绍，现在我们来共同回忆一下什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者？【位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。还有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个光荣的称号叫——大自然的清洁工，科学家称它们为分解者。】 以前面几条食物链为例，解释什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者。 同学们都已经了解了什么叫生产者，什么叫消费者，什么叫分解者，那么请同学们来辨别一下书本中出现的这些生物分别属于哪一类？（45页） 四、深入认识食物链，了解食物网 通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？ 课件示范食物链的画法。【学生表述，课件演示】 活动：画食物链。【给每个小组分发图片，要求：小组合作完成。尽量找齐所有的食物链，注意箭头的方向】 由于时间关系，咱们一边汇报一边听取别的小组的意见，尤其要注意的是，上来汇报的必须是跟其他小组不一样的。 看大家找到的这么多条食物链交叉在一起，你们觉得像什么？ 【出示食物网概念】 五、了解食物链破坏所带来的后果 通过学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的取食联系，就像链条一样，我们都知道链条其中一环如果断开，会产生什么样的结果，那食物链呢？ 以刚才同学们画的食物链为例，如果没有了植物，哪些生物会受到