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12.2三角形全等判定(三)教学设计
12.2三角形全等的判定三（ASA）教学设计
一、学习目标
1、掌握三角形全等的“角边角”的条件．能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题
2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．
3、能适当选择证明三角形全等的方法
二、重点难点
教学重点：已知两角和它们的夹边分别相等的三角形全等探究．
教学难点：灵活运用三角形全等条件证明．
三、合作学习
1、复习引入
（1）．到目前为止，我们学过的判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？
（2）．在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了两种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？三角形中已知两角一边又分成哪两种呢？
2、探究一：两角和它们的夹边分别相等的两
个三角形是否全等？
动手试一试：
已知：△ABC
求作：△，使=∠B, =∠C，=BC，（不写作法，保留作图痕迹）
(2) 把△剪下来放到△ABC上，观察△与△ABC是否能够完全重合？
(3)归纳：由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（三）：
两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等 （可以简写成“边角边”或“ASA”）
(4)用数学语言表述全等三角形判定（三）
在△ABC和中,
∵
∴△ABC≌
四、精讲精练
例1、如下图，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C．
求证：AD=AE．
例2.如图，∠1=∠2，∠3=∠4
求证：AC=AD
五、小结
SSS、SAS、ASA、
会根据已知两角及夹边画三角形
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