中职院校解剖学Gif动画资源库的建立与应用.docVIP

　　中职院校解剖学Gif动画资源库的建立与应用 赵国志 王庆文 通化市卫生学校解剖教研室，吉林通化 134000 [摘要] 解剖学“Gif 动画”动画资源库的建立，可以使人体器官的位置、形态、结构和功能准确生动的展现在学生的面前，引起学生学习兴趣的同时，大大降低了形态学的教学难度。 [ .jyqkent and Application of Anatomic Gif Animation Resources Library in Vocational Schools ZHAO Guozhi y，Jilin 134000， China [Abstract] Anatomy Gif animation animation resources database establishment， can make the position， morphology， structure and function of organs and accurate vivid display in front of the students， arouse studentsacute; interest in learning at the same time， greatly reduce the difficulty of teaching of morphology. [Key y； GIF animation； The establishment and application of resources library [简介] 赵国志（1980-），男，黑龙江七台河市人，本科，讲师，主要从事人体解剖及组织胚胎学理论与实践教学及标本制作。 在科技高速发展的信息时代，人体解剖学教学手段也随着科技的发展而不断地进步。从以前的手写板书、手绘线条图、幻灯机、挂图、到现在的多媒体技术、网络技术，教育手段已经发生了翻天覆地的变革。其中多媒体课件能达到有把文字和图片巧妙的结合，使教学过程直观象生动的特点，成为了教师多媒体辅助教学的重要手段之一[1]。多媒体课件的形式多种多样，现在最常用的软件有PowerPoint、Authorware、FLASH等，其中Authorware和FLASH无论是演示性质的还是交互性质的，都显出其专业级的制作能力和高效的多媒体处理技术，但唯一的缺点是课件格式或打包、或整体，课件中好的图片、动画很难被他人借鉴、更改、使用，难于推广，利用率极低。PowerPoint就其功能来说就相对差了一点，但图片、动画、视频、文字资料的展示制作较为方便，并很容易起到资源共享的作用，所以PowerPoint是现代教师教学最常用的教学手段[4]。 在国内，人体解剖学教学课件无论是大学，还是大、中专院校；无论是PowerPoint还是Authorware、FLASH，都是单纯的图片放大缩小、结构用箭头及文字标注等简单处理，对于形态学教学的基本要求“形象、生动、准确”完全没有任何体现；同时，简单的文字图片互动，难免使课堂平淡乏味，造成学生的厌学情绪，严重影响教学效果。“Gif 动画”的出现，可以使人体器官的位置、形态、结构和功能准确生动的展现在学生的面前，引起学生学习兴趣的同时，大大降低了形态学的教学难度[3]。 近几年来，国内解剖界同行也开始尝试“Gif 动画”在教学课件中的应用，例如血液循环模式图，但这些极其少量的gif动画做工很粗糙，不准确，不仅没有起到良好的导学作用，反而严重地影响了学生对新知识的理解和掌握。也许是由于计算机图片处理软件使用能力的缺乏，在国内解剖界“Gif 动画”的制作还普遍处于空白阶段。我们研究团队于3年前便开始研究解剖学“Gif 动画”的制作，通过学习Photoshop、美图、poco图客等简单的图片处理软件，利用软件选取图片的相应区域，利用填充颜色的透明程度，使图片的选取范围变成半透明状态，在不影响图片的结构和清晰度的同时，充分显示该区域的结构，并和原图共同制作成gif动画格式，达到了准确生动的效果。在制作过程中，我们总结并积累了许多解剖“Gif动画”制作经验和技巧，针对形态学的教学特点，已经制作出一小部分准确生动的人体器官动画及血流动画，并应用于实际教学中，取得了明显的教学效果[4]。 1 课题研究的目的、意义和价值 1.1 目的 建立全套的解剖学“gif”动画资源库，并用其自作一套适合中职解剖教学的课件。 当代中等职业教育类学校一般都是自主招生、免试入学，生源特点是“年龄参差不齐，社会背景差异较大，受教育程度普遍较低”。我们学校是中职卫生类院校，主要是护理专业的学生，将来到工作岗位都要承担着救死扶伤、治病救人的艰巨任务，所以从上学的第一门课--解剖学，就应该培养学生的学习兴趣。然而面对这样的生源，这样的教学主