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有关小学数学课堂教学的有效性提高的几点认识 丰城市石滩中心小学 徐建武 问题与思考： 什么样的课是好的课？ 什么样的教师是好教师？ 学生喜欢（需要）什么样的教师？ 你当前面临的最大困惑（问题）是什么？ 你现在最需要哪些方面的支持（帮助）？ 课堂教学应关注的哪些维度? 你对数学课程改革有什么看法？ 理想的改革与现实的表现的关系？ 思考、讨论、反馈 一、什么是好的数学课 教学案例： 陈会英老师教学片段 吴正宪老师教学录相片段（3‘—10‘） 什么样的课是好的数学课 评价一节课的关注点（标准）： 统一的标准，不是个性化的标准 模式： 固定的模式与自由的模式（发现教学、程序教学、自学辅导、单元教学等） 关于好的数学课堂教学的理解 1. 确定具有层次性和可操作性的教学目标，体现三维目标整合。 2. 选择适应学生学习基础的教学内容，确定符合学生的实际的学习活动任务。 3. 运用合理的教学方式，促进学生发展。 4. 设计有效的问题，使期容量恰当，难度层次清晰，有助于激发学生的思维。（一节课提问情况分析） 四、改革中应处理好的几个关系 （1）教学中的知识、能力与态度 三个方面的目标是一个整体。 （2）继承与创新的关系 （3）理想与现实的关系 （4）学生长远发展与当前效果的关系 谢谢！ * * * * 二、如何改进小学数学课堂教学 三、课堂教学改革应关注的几个维度