初中英语书面表达常出现错误和对策.docVIP

初中英语书面表达常出现的错误及对策 　 书面表达是四个基本语言技能之一，是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。从学生的作业和试卷情况来看，学生书面表达错误较多，与“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。下面是我在平时的教学中遇到的一些问题及自己采取的对策。　　一、学生书面表达中存在的错误　　1.汉语式英语　　由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：I very like you. I like with you together.? In the classroom have a girl. You went out only can take bus or by bike. There are many people come here…　　2.单词拼写错误　　由于部分学生平时不注意记忆单词，或记忆单词的方法不对，在文章中常出现单词拼写错误；漏字母；字母颠倒；字母混乱等。　　3.词性的误用??? 有些同学没有词性的用法的理念，脑中只有生词表中零星的单词和一些残缺的短语，写作时把脑中仅有的自认为有点关系的词汇根据中文的思路无法则的串起来，导致这样的错误：?? 名词误用：名词无冠词和单复数或冠词、单复数乱用，说明名词多少的词（many, much, few, little…）乱用，如：In the past, house was small, there were much pollutions, people were less.等。?? 动词的误用：(1)时态动词和非时态动词误用。学生分不清哪些动词该考虑时态，哪些动词是非时态动词，所以常常会导致以下错误：There are some students plays games in the playground. He wants us don’t to play in the street; He makes us laughs;…(2)时态误用。主要表现在两方面：①学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子用了一般过去时；而该用将来时的句子用了完成时；完成时态和一般过去时态混淆等。②时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下错误，如:I go to the park tomorrow; we become good friend for a long time; (3)非时态动词的误用。由于这些动词的形式在中文中体现不出来，学生对句子的结构不是很明确，就会出现动词形式乱用的情况，如Mother asks me not play in the street. Eat too much is bad for you等。(4)动词漏用。学生不知道一个句子中必有动词，再加上有些中文句子中找不到动词，学生在中文迁移的时候很容易漏掉，如I very happy. Air fresh等。　　由于学生不能完全掌握每一种词性的用法以及对应的单词的拼写区别，记单词时也只记个大概的意思，所以难免会出现形容词和副词乱用，基数词和序数词混淆，疑问词不明确，介词、连词错用或不用等现象。　　4.人称和数的误用　　由于学生对这方面的知识掌握不到位，或有做事情时不善于思考的不良习惯，常常会出现人称和数的错误，如：I is in the teachers’ office. They always goes to school very late. Two kilometers are far;…。　　5.搭配错误　　由于学生词汇和语法欠牢固，写句子时想当然，常常会出现一些搭配错误，如：He is helpful and often help me on study. Do you agree about what he says?　　6.逻辑错误　　在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清、层次感不强，整篇文章不知所云。　　7.缺少衔接　　有些学生虽然在词汇运用、书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。　 二、解决问题的对策　　针对学生在书面表达中出现的错误，教师该如何帮助学生写好英语作文呢?经过多年的教