小小书橱教案.docVIP

一、激趣导入 　　师：同学们，把你们喜欢的书带来了吗？带的什么书？ 　　（学生一组报书名） 　　生：我带的是《小故事大道理》。 　　生：我带的是《西游记》。 　　生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了》 　　师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧! 　　（师板书课题，学生书空，学生齐读课题） 　　今天我们就来学习这首儿歌 　　师：先请大家欣赏一条读书名言， 　　课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。-----（宋）苏轼 　　(指名读，齐读) 　　师：宋朝的大文学家苏轼在几百年前就告诉我们这样一个读书的窍门，要多读，多思。其中要表达的内容自然就知道了，学验证一下这句名言吗？ 　　二、初读课文 　　师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文） 　　师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，互相当一下评委。 　　（生互读生字） 　　师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。 　　师：同学们读得真认真，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？ 　　师：这首儿歌一共有几节？ 　　生：一共有六小节。 　　三、精读理解 　　师：我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。 　　（六名同学读文） 　　师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。 　　生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。 　　生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应该读二声。 　　师强调“遨”的读音。 生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。 　　师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始努力吧！ 　　生：读第一小节。 　　师：有不懂的地方吗？ 　　生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？ 　　生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？ 　　生：因为小书橱里有很多书。 　　生：因为代表着有丰富的知识。 　　师：同学们都有自己的理解。（举起手中的书）假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了—— 　　生：广阔的世界。 　　师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了—— 　　生：浩瀚的海洋。 　　师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。 　　生读第一小节 　　师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？ 　　生：还差一点。 　　师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再用心一些。 　　生：我认为如果他把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感情了。 　　师：你先做个示范吧！ 　　生示范读第一小节。 　　生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。 　　生在读。学生给予热烈的掌声。 　　师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。 　　学生默读 　　师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？ 　　生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。 　　生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。 　　师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？ 　　生：我觉得应该写〈西游记〉 　　师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？ 　　生：我觉得应该放在一起，比较整齐。 　　生；我认为分类摆放方便找书。 　　师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。 　　师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。 　　学生介绍读过的书 　　师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。 　　师：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。 　　学生汇报搜集的资料 　　师：我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗？ 　　生：我觉得他们都是非常有学问的人，能让我们懂得很多做人的道理。 　　师：看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？ 　　生：我通过“遨游”这个次看出来的。因为读书给他带来这样快乐的心情。 　　生：我通过“朋友”这个词感受到的。因