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心理与教育测量 戴海琦 期末考点复习 测量（1）定义：是指依据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。 （2）量表分类 称名量表 顺序量表：例——考试分数 等距量表：例——海拔、温度 比率量表 心理与教育测量 定义：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字。 简史中代表人物 高尔顿 （1）人的能力是由遗传而来的，并设想不同人的能力水平的分布是正态的，其差异是可以测量的。 （2）将统计方法应用到对个别差异资料的分析之中 （3）扩充了百分位法 卡特尔 （1）心理学只有立足于实验与测量，才能达到如同自然科学一样的准确性。 （2）心理测验只有建立普遍的统一标准，并与常模相比较，才能充分地实现其科学价值和实用价值。 比内 （1）测量比较复杂的心里功能，不必苛求精确度，因为这些功能的个体差异大。 （2）心里测量的根本原理在于将个人的行为与他人作比较。 （3）智力的定义：智力是高级心理过程，包括推理、判断以及运用已知知识解决新问题的能力。 4、误差 （1）定义：指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不准确或不一致的测量效应。 （2）来源：修改测量工具、不正确地使用工具。 （3）种类：随机误差：由与测量目的无关的偶然因素引起的而又不易控制的误差。 系统误差：由与测量目的无关的变因所引起的一种恒定而有规律的效应。 5、信度 ：测量结果的稳定性程度 （1）定义： ①指一个被测团体的真分数的变异数(S2t )与实得分数的变异数(S2x)之比。 rxx = S2t / S2x ②信度就是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方。 rxx = P2xt ③信度是一个测验X,（A卷）与它的任一平行测验X’（B卷）的相关系数。 rxx = Pxx’ （2）作用： ①信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。 ②信度可以用来解释个人测验分数的意义。 ③信度可以帮助进行不同测验分数的比较 （3）重测信度：指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。 使用的前提条件： 所测量的心理特性必须是稳定的 遗忘和联系的效果基本上互相抵消 两次测验的间隔被试的特质没有变化 公式： （4）提高测量信度的方法： = 1 \* GB3 ①适当增加测验的长度。 ②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平。 ③努力提高测验试卷的区分度 ④选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度。 ⑤主试者要严格执行实验规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要严格按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。 （5）怎样通过增加测验长度来提高信度？ = 1 \* GB3 ①新增项目必须与试卷中原有的项目同质。 ②新增项目的数量必须适度。 斯皮尔曼-布朗预测公式： 6、效度 （1）定义：指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 （2）与信度的关系： ①信度高是效度高的必要而非充分条件。 ②测验的效度受它的信度制约。 （3）基本分类： 内容效度：一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。 结构效度：测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 实证效度：一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行评估的有效性。 （4）提高效度的方法： ①精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差。 ②妥善组织测验，控制随机误差。 ③创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平。 ④选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。 7、难度 （1）定义：被试完成测验项目任务时所遇到的困难程度。 （2）计算：二分法记分项目 非二分法记分项目 8、区分度 （1）定义：指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。 （2）计算：项目鉴别指数 相关法：点二列相关系数 二列相关 9、怎么做多重选择题的项目分析 P103、104 10、常模定义：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况。 11、分数合成的方法： （1）直觉合成：临床诊断 （2）加权求和合成 （3）多重回归 （4）多重划分 12、发展量表： （1）在量表中，明确指出个人按正常途径发展的心理特征处在什么样的发展水平。 （2）年龄常模 、 年级常模 商数量表： （1）定义：儿童的智力商数等于智力年龄与实际年龄的比率。 （2）教育商数 、 成就商数 13、测验编制的基本程序： 确定测验目的 、制定编题计划、编辑测验项目、预测与项目分析、合成测验、测验标准化、鉴定测验、编写测验说明书。 14、测验的分数如何解释？ 主试应