中小学体育教师继续教育应注重教学能力培养.docVIP

中小学体育教师继续教育应注重教学能力培养摘 要:中小学体育教师的继续教育应从适应素质教育的要求出发，开展以提高教学能力为重点的短期培训;教师通过教学实践提高教学技能，探索教学规律，逐步提高教学能力;培训的作用是促进学员总结教学经验、感悟教学规律、改变不适应素质教育的教学习惯。? 关键词:中小学；体育教师；继续教育；教学能力?? 近几年，许多省市把继续教育列入教育现代化工程，立法建制，推动继续教育向纵深方向发展。国家教育部对中小学教师继续教育高度重视。1999年9月，以部长令形式发布了《中小学教师继续教育规定》；2000年3月又颁发了《中小学教师继续教育工程方案（1999-2002年）》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”》的意见。这样，使中小学教师继续教育走上了法制化、规范化的轨道。当前我国中小学体育教师学历补偿教育已经完成，2003年底全国高中、初中、小学体育教师的学历达标率分别是72.56%，?90.24%?，95.62%，同时教师教育结构也由三级师范过度为二级师范，教师任职资格制度全面推行。但目前体育教师的教学能力还不能很好地适应素质教育的要求。这说明体育教师学历的高低与教学能力并不完全成正比，因此，中小学体育教师继续教育应重点转向提高学员的教学能力方面。? 一、继续教育对提高中小学体育教师教学能力的意义? 随着时代的发展，21世纪中小学体育教师的角色正在发生变革，正在由传统的技术教练型转向理论知识型；由对学生的塑造者转向引导者；由道德灌输者转为人格完善者和心理保健者；由体育教学技术操作者变为体育教育科学成果开发者。新一代的体育教师所担负的历史使命是：民族体育质量的奠基者，先进体育理论知识、技术的开拓者，全民身心健康和奥运战略的促进者。在改革开放的社会中，中小学体育教师，要不断更新教育观念，适应时代的发展，为了适应这一角色的转变，要培养教育广大中小学体育教师不断提高自身素质和不断进修的内在需求的意识。要认识到，自身素质的提高与学生成长、民族素质的提高相匹配，必须与教师的整体发展和学校体育教育教学质量的提高相适应。可见继续教育工程有着不可估量的现实意义和深远的战略意义。? 二、对政策的理解和目前体育教师继续教育现状的认识? 《中小学教师继续教育规定》把我国的“中小学教师继续教育”界定为“对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。”它包括非学历教育和学历教育，前者包括新教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训；后者是指“对具有合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。”显然，中小学体育教师继续教育在政策上存在着两种基本形式。但是在实际工作中，教育行政管理部门趋向把提高教师队伍的学历水平作为开展中小学体育教师继续教育工作的“抓手”，广大体育教师对参加学历提高培训也有更高的积极性。原因一是学历是教师任职资格的硬性标准；二是教育行政管理部门鼓励教师取得更高的学历；三是在职务和职称晋升、骨干教师、优秀教师的推荐评选中，高学历者处于优势地位。? 目前中小学体育教师学历提高培训主要还是学历补偿教育的培训形式，即各类成人师范教育、师范类自学考试。由于受传统教育观念的影响，成人师范教育比较注重知识的传授，相对忽视教学能力的培养。体育教师作为一种职业，教学是其中心工作，对其素质的要求必须着眼于对教学活动本身的影响，而教学能力才是教师素质的核心。在目前中小学体育教师施教能力普遍不能很好适应素质教育的情况下，在其学历达标后提高教学能力才是当前教育教学改革的重点。? 中小学体育教师继续教育要有针对性地区别于普通师范教育。目前中小学体育教师继续教育各类短期培训，要突破普通师范教育的教学方法和内容确实需要一个长期的经验积累过程。目前参与中小学体育教师继续教育的授课教师主要是高校和教育主管部门的专家、学者及处于基础教育前沿、理论造诣较深的实际工作者，他们除具有丰富学识的共同特点外，又分别在理论和实际经验方面各有优势，但他们从事继续教育的经验参差不齐，教学的方式、方法也应进一步适应成人学习的特点。其中最为关键的是广大继续教育工作者继续教育理论水平的提高和观念的转变以及行为的创新。? 三、正确处理体育教学能力和学历的关系? 体育教学能力是教师有效开展教学活动、顺利完成教学任务、促进学生有效学习和全面发展所必备的职业能力。就教与学的关系而言，教师的教学能力体现在根据学生的认知水平和特点科学地组织、利用教育资源来实现传授知识、提高智力、培养能力、健全人格的目的。所以说影响教学效果的主要因素是教学能力。而学历主要体现教师的知识水平，它对教学的影响需要教师通过教学能力的发挥来体现，教学能力是教师职业能力的核心与关键。 教师学历的提高和教学能力的提高不是并行的，但也不矛盾。学历教育具