未来心中要有数.docVIP

读《未来 心里要有数》有感 当我们在每天例行工作的同时，很少静下心来想：面对求知欲越来越强的学生，我们要以怎样的状态来面对？当我在这个暑假读了《未来 心里要有数》这本书之后，我有了答案。 面向未来，心里要有数。与其说这是一本阐释数学教学的工具书，不如说这是一部诠释用数学培育完整人格、开启智慧之门的沉思录。教育即顺应，教育即发现，教育即生长，教育即超越。教育的本质是引申出一个超越自己而站立起来的人，让每一个生命只有舒展、快乐成长，获得尽可能全面充分自由的发展。数学教学就是要铺设一条让孩子们自由奔跑的道路，一条可以让他们学会选择、快速起飞的跑道，可以让生命的能量得到尽情释放。尽管这是一本教学专业书籍，但绝不是机械的教学模式推广，这里记录的教育生活恰是清纯的代数，本真、坦荡而又均衡，浓厚的数学课堂文化，全面激发了学习兴趣，全面开启了成长活力没简单的数学公式彰显出丰富的生命内涵。一定是尊重学生的多样的、个性的、自主的课堂，在这里让泡桐树小学一直追求和倡导的“让每一个生命自由舒展”的教育理想，得到了最好的体现。 顺应天性的教育的前景如何？我们选择了共通优良品质作为发展目标，包括相处的涵养、沟通的智慧、合作的意识以及为人的诚信、处事的责任、解惑的思辨......孩子的未来如何具备这些品质？我们像一群孰知物候的农民，播种、耕耘、呵护，值守在这片纯净的土地，用课堂行为做出最扎实的示范，用细节打造做出最诗意的注解。 今天的倾听 未来的涵养 什么是倾听 倾听不是简单地用耳朵来听，它不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人用眼睛、头脑、心灵去感受对方在表达过程中的言语信息和非言语信息。 在课堂上，学生专注的眼神、挺拔的坐姿、欣赏的目光、紧锁的眉头、会心的微笑、饱满的情绪、掌声加笑脸......这些都是倾听的良好外在行为体现。这些外在良好行为体现，更是师生、生生之间一种情感上的积极配合，是一种学习涵养的传递，是学习磁场的营造。对于一个良好的倾听者来说，除了具有倾听的良好外在行为外，在思想上也有承担提升讨论质量的责任，最佳表现是迅速转化为发言者。他发言的内容绝不是别人思想的重复，也不是去累加一个新观点，而是充分利用前面的话题，产生自己新的想法和疑问，使谈论更深入、更完整、更准确地进行下去。这就是我们所理解的倾听。 倾听的意义 学会倾听是做人的一种基本涵养，是学生必备的一种基本学习技能，是师生、生生之间交流 的过程，是孩子之间合作、个性表达、解决问题的基础，所以，培养孩子养成倾听的习惯尤为重要。倾听的意义主要表现在以下三个方面。 倾听营造学习“精神场” 学生学习需要良好的学习氛围，而课堂上良好学习氛围的形成依靠课堂中每个人。课上，如果没有老师、学生们的全身心投入，没有良好的倾听氛围，就不可能顺利开展有效的讨论、交流、合作、总结等教学活动，所以，倾听是保证课堂高效学习的前提。 老师需要倾听。以学生为主体的课堂，主要是靠学生自己对问题的思考见解，和生生之间对问题的相互补充与完善来推进教学进程。老师适时点评生生之间的交流过程，引导推动学习任务的深入，总结提升学习经验，就需要老师能全情投入倾听每个学生的发言，而不是照搬自己的教学预设。 学生也需要倾听。学生在课上先倾听学习任务，然后独立思考、小组合作、讨论交流，最后达成共识。在学习的过程中，还应传递一些美好的情感，比如优雅的坐姿、安静的倾听、会心的微笑、真心的赞许，这些美好情感是学习场的催化剂，有了这些催化剂，可以把我们的课堂变成一个强大的“精神场”，这是课堂高效的基础。 倾听是人性化的学习方式 在传统的教学观念中，老师喜欢热闹的课堂，更喜欢上课积极发言的孩子；家长也是如此，每次家长与老师交流都问孩子上课是否爱举手发言。这样的老师和家长仅关注了孩子的单一学习能力----表达。其实，学习的方式是多样的，除了上述积极外向的学习方式外，安静地倾听也是一种学习方式，更是一种人性化的学习方式。 不是每一个孩子的性格都是外向、爱表达的。有些孩子胆小、怕出错，没有自信心，在课堂上不敢表达，如果老师一味逼迫孩子发言，会让孩子心理上产生上课的紧张情绪和恐惧感。还有一类孩子因为学习能力弱，对学习问题真的毫无想法，如果老师一味逼迫孩子发言，只会让孩子产生学习的挫败感，打击他们的自信心，使他们害怕上课。 对于这样的孩子，倾听就是一种人性化的学习方式，也是一种心理上有安全感的学习方式。他们可以在倾听中积蓄力量，别人的方法转化为自己的思想；他们可以在倾听中激发信心，发现别人的发言和自己的想法一样正确；他们可以在倾听中转换角色，在倾听中促进自己思考，产生表达的需求，慢慢从倾听者转化为发言者。有了倾听这种学习能力，这类孩子就会慢慢掌握学