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以科学发展观为指导 构建高校及谐校园摘要：构建高校和谐校园，必须以科学发展观为指导，把发展作为构建和谐校园的根本，正确把握和处理好构建和谐校园的主要内容，努力提高构建和谐校园的能力，不断健全构建和谐校园的机制，为构建社会主义和谐社会做贡献。 关键词：科学发展观；构建；和谐校园 中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1002－0845(2006)10－0052－02 一、发展是构建和谐校园的根本 通过近几年的扩招，高校自身的某些问题较以往更加明显地暴露出来，诸如收费、教学质量、大学城建设、毕业生就业等问题甚至成为一段时间的社会热点问题。对于高校出现的这些问题，我们首先要正视，不能回避，只有敢于正视，才能敢于解决。在今天，要解决这些问题，必须以科学的发展观为指导，坚持以人为本的全面、协调、可持续的发展观。结合高校的具体情况，以下三点尤其重要。 一是要树立首要的发展观。所谓首要的发展观，就是必须高度重视物质基础在高校的基础性作用。科学发展观强调，必须始终坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。“发展首先要抓好经济的发展”。对于一个国家一个地区来说，这是毫无疑问的。但是对于高校，怎样来理解这个问题呢?高校当然不能片面强调物质第一，经济第一，但也不能忽视物质的基础性地位和作用。为什么“孔雀东南飞”？为什么一些条件差的高校的教师要往条件好的高校流动?为什么几乎每一所高校都在向自己的主管部门或所在地方争取更多的经费支持?原因可能很多，但一个重要的原因还是物质条件问题。所以，高校在发展中必须高度重视这一环，否则不但“大师”难求，而且难留，甚至连一般的教师人心都不稳。 二是要树立协调的发展观。所谓协调的发展观，就是一定要在发展中兼顾各个方面的发展，不能跛脚。要注重教学与科研的协调，学科建设与专业建设的协调，软件建设与硬件建设的协调，队伍建设的协调，师生之间的协调，规模与质量之间的协调，等等，这是构建高校和谐校园的主要内容。但遗憾的是，现在高校在发展过程中，不是很好地把握了这些内容，而是往往只注重一个方面或者几个方面，而忽视了其他的方面，给和谐发展留下矛盾和隐患。 三是要促进人的全面发展。这是高校树立科学发展观最终的落脚点。高校的主体是人，是师生，不是物，不是环境。要促进入的全面发展，必须牢固树立以人为本的观念，一定要把广大师生的根本利益作为出发点和落脚点，从而充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性。只有这样，才可能真正构建起以人为主体、以人为根本的校园文化，从而铸造起和谐校园的灵魂，真正体现大学的精神。 二、构建高校和谐校园的主要内容 和谐是不同力量之间的平衡，和谐是不同矛盾以及矛盾的不同方面之间的平衡。但和谐不是对等，也不是平均，而是力量之间以及矛盾和矛盾的不同方面之间的一种协调。在现在的高校内部环境中，最重要的是协调好以下几对关系，它们是构建高校和谐校园的主要内容和主要方面。 第一，教学与科研的协调。这是一个老生常谈的话题。通常一些学校的提法是“以教学和科研为中心”，似乎就避免了将二者对立和激化。事实上，这是一种不科学也不负责任的提法(或观点)。中心只能有一个，两个中心必然发生冲撞，理论和实践上均是如此。大学使命有三：培养人才、创新知识和服务社会，并且从来都是将培养人才放在最先的位置。所以笔者以为，不管在任何一所高校，只要它叫做“学校”，那么第一位的肯定是教学，而其中的主体人员肯定是教师，否则那就是科研所，那就是研究员。从现在社会和学生对高校反映的信息看，也是觉得我们“教”得不好，起码没有以前好。因此，教学与科研之间的协调，从总体上看，我们必须加强教学的基础地位，狠抓教学质量，这是培养人才的关键。当然，这样讲并不是弱化或矮化科研，而是要强调教学乃学校之本，教师要以教学为第一要务。不明确这一点，教学与科研之间永远无法协调。 第二，专业建设与学科建设的协调。学科建设是现在很多高校的热点，而专业建设则很少提及。为什么?因为学科建设搞好了，可以比较明显地提升学校的层次，而专业建设则处于一种附属的地位。从某种角度看，这又是一个误区。学科建设，主要是从研究这个角度讲的，而专业建设，主要是从教育这个角度讲的。本来二者关系水乳交融，不能割裂。学科建设有助于专业建设，专业建设促进学科建设，二者之关系如树枝与树干的关系。但现实的关系是重学科建设轻专业建设，没有将二者很好地协调起来。其根本原因在于高校急功近利的思想作怪：学科建设好了，硕士博士点多了，重点基地、实验室多了，排名靠前了，社会影响出来了。但如专业建设差了，势必严重地影响到人才培养质量，从而影响到整个高等教育的质量。 第三，软件建设与硬件建设的协调。每一所学校都知道最重要的是软件建设或者软环境的建设，但偏偏是很