(教案)四上第5讲错中求解.docVIP

第五讲 错中求解 一、教学目标： 1、在进行四则运算时，不能抄错题目，不能漏掉数字。计算时要仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。 2、用倒推的方法解答这类题，从错误的结果入手，分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数，利用积、商的变化求出因数或被除数、除数。 3、训练学生正确面对错误的能力。激发学生学习数学的热情，同时使学生养成独立思考的好习惯。 二、教学重点： 在进行加减乘除运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。计算时仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。? 三、教学难点： 错误的结果入手，分析错误原因，用倒推的方法正确解答。 四、教学准备： PPT 五、教学过程： 第一课时（40分钟） 外星游记（5分钟） 师:在错误的题目中找出正确的答案大家有没有体验过？ 生：（自由回答） 师：是不是有点寻宝的感觉啊？接下来我们就去寻求更多的宝藏。 师：游戏规则如下：老师出示题题目，在老师说抢答开始之后学生进行抢答，先站起来的获取抢答资格，答对问题得一分，答对问题且解释清楚原理得两分，通过积分的方式来得到学生的最终成绩，成绩最高者可获得老师提供的神秘礼物喔！? 师：我们在做加减乘除的时候都有可能犯错，那么它们之间各有什么规律呢？? 师：来看一下加法。? 师:在加法里，一个加数增加一个数，另一个加数不变，和会怎么变化呢？ 生：增加或减少那个数。? 师:在加法里，一个加数增加一个数，另一个加数减少同样的数，和会不会发生改变呢？? 生：不会。?（举例示范）? 师：那我们再来看一下减法? 生：如果被减数增加（或减少）一个数，减数不变，那么它们的差是怎么变化的呢？? 生:加上或减去同一个数。? 师:如果减数增加（或减少）一个数，被减数不变，那么它们的差反而减少（或增加）同一个数。? 师:?如果被减数和减数都增加（或减少）同一个数，那么它们的差是怎样的呢？ 生：保持不变。? 师：接下来看一下乘法。 师：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积会怎样变化呢？? 生：扩大或缩小同样的倍数。? 师：一个乘数扩大若干倍，另一个乘数扩大若干倍，积又是怎样的呢？ 生：扩大它们积的倍数。 师：商不变的性质在除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商会不会发生改变呢。? 生：不会。? 师：在除法中，除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商又是怎样变化呢？? 生：扩大或缩小相同的倍数。? 师：在除法中，被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商又是怎样变化呢？ 生：缩小或扩大相同的倍数。 师：今天我们就一起来学习下错中求解。（板书：错中求解）? 星海遨游（30分钟） （一）星海遨游1（10分钟） 欧拉在计算两个数相加时，把一个加数个位上的1错误地当作7，把另一个加数十位上的8错误地当作3，结果和为1955。原来两数相加的正确答案是多少？ 师：这是一个什么算式？ 生：加法算式。 师：欧拉在计算两个数相加时，把一个加数个位上的1错误地当作7。说明什么？ 生：一个加数个位上的1看成了7，7-1=6，所以多加了6； 师：欧拉把另一个加数十位上的8错误地当作3，说明了什么？ 生：把十位上的8当作3，8-3=5；十位上少加了5，也就是少加了50。 师：一共少加了多少？ 生：一共少加了50-6=44； 师：用所得和加上44就是正确的和。 板书： 解：个位上多加了：7-1=6； 十位上少加了：8-3=5，也就是少加了50； 50-6=44； 1955+44=1999；答：原来正确的得数是1999。? 星海历练1（5分钟） 米德在计算两个数相加时,把一个加数百位上的0错写成7,把另一个加数十位上的1错写成6,所得的和是3120 。原来两个数相加的正确结果是多少? 分析： 根据题意，一个加数百位上的0错写成了7，这样错写一个加数比原来增加了700；另一个加数十位上的1错写成了6，增加了50。这样，所得的结果就比原来增加了700+50=750，所以，原来两数相加的正确答案是：3120-（700+50）=2370。 板书： 解：百位上多加了：7-0=7；也就是多加了700； 十位上多加了：6-1=5，也就是多加了50； 700+50=750 3120-（700+50）=2370答：原来正确的得数是2370。 星海遨游2（10分钟） 米德在计算两位数乘两位数时,把一个因数的十位数5错写成3,结果得432,实际应为672。这两个因数各是多少? 师：把一个因数的十位数5错写成3，说明了什么？ 生：说明这个因数减小了20。 师：我们需要怎么做，用20去乘以另一个因数才