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农村教师终身化教育困境及对策思索摘要：随着信息时代的到来，知识经济的发展，终身教育已成为当今社会教育的主旋律。面对教育终身化的社会大环境，农村教师终身化教育存在着许多难题有待尽快解决。本文主要讨论农村教师终身化教育问题，通过对农村教师终身化教育存在的问题――农村教师继续学习意识淡薄、学习资源的缺乏以及资金不足等进行具体分析的基础上，提出了现阶段解决这些问题的相应举措。 关键词：终身化教育；探究性学习；网络联盟；多方协作 收稿日期：2007―07―14 项目来源：广东海洋大学校选项目，项目名称：我校继续教育培训项目评价系统研究，项目号：0612211。 作者简介：李小霞（1981―），女，汉族，江西省都昌县人，西南大学教育学院2006级研究生，从事教育学原理研究。 余和昌（1971―），男，汉族，江西省都昌人，江西省都昌县三汊港高级中学一级教师，本科，主要从事教学管理工作。 农村教育是社会主义新农村建设的重要组成部分，同时农村的教育是教育的薄弱环节，是教育改革的重点与难点。面对教育终身化的社会大环境，农村教师终身化教育引起普遍关注。农村教师继续学习意识淡薄、学习资源的缺乏及资金不足等问题亟须解决。 一、农村教师终身化教育面对的困境 随着信息化社会的发展，教育终身化成为不争的实事，而在农村这一特殊的环境下，教师终身化教育面对着重重困境。 （一）教师学习意识淡薄，终身化教育进程缓慢 当终身化学习在全国如火如荼开展时，很多农村教师并没有意识到其重要性。有相当一部分教师认为教师这一职业是一个“铁饭碗”，聘用制的实施与否并不能引起他们的重视，因为在农村根本不存在有落聘的可能，这使得聘用制在农村教师不足的状况下名存实亡。大多数农村教师只是把教书作为一种谋生手段，在这种情况下要其出资和花时间去探寻教育教学规律，提高教育教学水平是很难的。曾有一位教师这样说：“只要上课不迟到，严格要求学生，完成一个学期的教学任务就可以啦。至于培训与学习并不重要，我一直没有参加过培训，我所教的班还不是经常考全校第一。”很多教师都是抱着这种态度。 （二）学习资源匮乏，实现教师自身提高非常困难 农村地处偏僻，经济落后，学校的学习资源严重匮乏。大多数农村中小学校没有图书馆，教师们只有学着以前老师的教学模式，以及凭借自己多年的教育教学经验进行教学，教改之风姗姗来迟。即使是条件比较好一点的学校建有图书馆，但是其馆藏图书陈旧，这些陈旧的图书对教师来说可读性不强，没有实用价值。更不用说紧跟时代的脚步――利用网络资源进行学习研究。农村中小学校信息化建设步伐迟缓，原因是多方面的，有地域原因，也有公用经费不足等原因。这些对建立资源共享平台，提高学校教师的知识水平和业务水平是一个重大障碍。总的来说，农村中小学教师面临终身学习资源严重缺乏的困境。 （三）经费不足，教育改革与创新难以推行 教育经费不足是农村中小学校普遍存在的问题，偏远地区的农村中小学校表现尤其明显。 1.教师个人不堪重负 加强农村教师继续教育，不断提高自身素质，是教育发展的需要，是终身教育的需要，对于塑造人类灵魂的工程师来说是必要的，但培训经费也应有来源渠道。农村教师工资虽说已收归县管，基本工资有了保障，但工资总额偏低。除去医疗保险、失业保险、防汛费、报刊费、生活费等，年可支配收入所剩不多。调查表明，农村中小学教师如果参加继续教育，其为此而支出的培训费、教材费、住宿管理费等如单位无法报销，实在难以承受。 如果让教师个人负担全部培训费用，一方面教师确实没有这样的经济能力，教师要养家糊口，不能因为太多的培训、太高的培训费用而影响正常的家庭运转。另一方面教师接受继续教育的积极性也必然受到挫伤，结果损害的还是广大农村学生的受教育权益。 2.学校进退两难 在贫困地区的农村小学和初中实行“一费制”，是经国务院批准，为切实减轻农民负担，坚决整治中小学乱收费所采取的一项重大措施，是国家的大政方针。然而，据调查，试行“一费制”后，农村中小学办学经费普遍朝不保夕，有些学校被迫减少早晚自习的次数以确保学校正常运行。在这种情况下，让学校解决教师培训经费实在是勉为其难。 进行素质教育、培养创新型人才的关键是要建设一支高水平的教师队伍，随着教育教学改革的步伐不断加快，教师尤其是农村教师不学习、不培训，就很难跟上当代教育的步伐。为此必须加大投入，加强培训，促使农村教师的素质不断提高，以适应教育改革和发展的需要。为教师继续教育和终身学习创造条件和机会是学校的职责和义务，然而学校办学经费要维持学校正常运转都很困难，哪有钱来解决接踵而来的教师培训费用呢？面对培训任务和经费不足的双重压力，农村中小学校左右为难。 3.政府望而兴叹