合理构建高职体育课程内容.docVIP

合理构建高职体育课程内容摘要：高等职业教育作为高等教育的组成部分，主要是培养技术型、技能型人才，直接为社会生产、建设、管理、服务等领域提供从事生产、经营、管理服务等一线的高级应用型人才。高等职业教育中，体育教育作为高等职业教育的重要组成部分，其目的也是实现终身教育和素质教育，更应该为这些即将走向社会生产一线的学生们提供培养他们身体素质、动作技能、终身体育锻炼能力和社会适应能力的基地。通过对湖北省高职院校体育课程内容的研究，发现要实现体育教学为专业服务的目标，深化高职体育课程改革，合理构建体育课程内容势在必行。 关键词：高职；体育教学；课程内容 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0003-01 一、湖北省高职院校体育课程开展现状 通过对湖北省几所高等职业院校的体育课程开展状况研究发现： 1、大部分高校采取本科院校的教学模式，课程设置基本与各本科院校一致，包括基本的田径必修以及新兴的各类体育项目的选修课程。这样的教学模式是经过了传统的中小学体育教学模式改革后形成的，适应了本科院校学生们的需要，具有一定的科学性。但是，此教学模式并不适合高等职业院校的教学需要，不能针对性地对培养职业性、实用性、技能型人才的目标而设置课程内容，达不到高职院校最终的教学目标。 2、部分院校取缔传统的体育教学模式而完全通过开展课外活动的形式，通过在统一的时间里，让学生自由选择体育运动项目进行练习，将学生变为完全的主角，而教师只参与辅导。这样的教学模式，符合了培养学生自主性的教学要求，但是，完全忽略了教师的引导地位，淡化了体育课程内容设置的重要性，学生盲目地参与锻炼，根本谈不上培养学生终身体育爱好的目的。 3、还有少部分高职院校仍然采用了传统的中小学体育教学模式，不分班教学，没有选修，课程内容仍然停留在田径、体操、“三大球”等基础训练项目上，对体育课程内容的设置没有任何改革。这样的院校，只注重各类专业课程的设置，忽视体育教学在高职体育教育中的重要性，完全不符合素质教育的教学趋势。 二、根据职业特点设置体育课程内容 随着科技的高速发展，社会的不断进步，对各类技术型人才要求的不断提高，职业工作环境日益复杂，职业种类日益增多、分工更加精细，再加上工作强度越来越高，职业病越来越多，体育教学的重要作用就凸现出来。高职学生需要具备足够的身体素质水平、心理素质水平和一定职业保健知识等，才能适应这些高强度的一线工作岗位的需要。 1、不同的职业特征需要就业者有不同的身体素质，因此，应按照学生不同的专业设置相应的体育课程内容。例如建筑从业者要进行高空作业，他们需要很强的攀爬和平衡能力；车工、木工、厨工等长时间站立或躬身操作的从业者，需要加强下肢髋关节柔韧性练习和增强耐力的有氧运动；文秘、公关、促销员等工作人员，从事社交、谈话、接待等工作，需要加强健美锻炼、礼仪姿态性锻炼、掌握交谊舞等体育舞蹈技能。 2、合理的体育课程内容安排除锻炼学生身体素质外，还可培养学生适应第一线工作的职业心理素质。例如，航天航海类工作者，可进行跳水、体操、荡秋千等体育运动项目练习，以此克服恐惧心理；野外勘探工作者，可进行长跑、障碍跑、游泳、越野等消耗体能的体育运动，以此培养吃苦耐劳的精神；财经类的工作者可选择乒乓球、气功、太极拳和棋类等运动，养成耐心细致的习惯。 3、制定科学合理的体育课程内容，可帮助学生掌握职业保健知识。例如，体育课程中的生理学、保健学等理论课程的教学，可让学生在了解自己生理特征的同时，掌握预防纠正有关职业病的保健操的编制方法和原则，提高自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼打下坚实基础。 三、合理构建体育课程内容建议 1、加强高职院校体育教师的改革意识，培养体育教师的事业心和责任感。鼓励体育教师对学生采取针对性地创新教学，从了解学生的专业特点入手，从教学内容到教学模式的设计和实施，由教师选编训练内容，真正做到使学生终身受益的目的。 2、创编职业性体育教材。各个院校可根据自己学校的专业特点和本区域的实际情况，创编针对性较强的职业性体育教材。课程教材既要保证必要的体育基础部分，又要根据不同专业设置不同的具体课堂练习内容；既要注重增强学生体质，培养健康心理和顽强精神，又要迎合学生的兴趣和爱好，为培养终身体育爱好打下基础。并且，该教材在教学实践中，应随着社会形势的变化，各行业职业特点的变化，而不断改进和完善。 3、改革高职体育课程内容中的考核方式。在体育课程考试成绩中提高学生平时成绩的比例，应鼓励在学习过程中自主参与学习并自己创编适合自己专业的职业性体育健身项目；除了量化学生对技能的掌握程度，应通过比赛和游戏评估学生在集体项目中表现出来的