培养高中生体育兴趣之我见.docVIP

培养高中生体育兴趣之我见部分高中生因为体育教学内容单一、个人对体育锻炼兴趣不大以及高考升学压力等问题，不喜欢上体育课，这非常不利于他们健康成长。因此，体育教师只有寻找对策，多管齐下，培养学生对体育的兴趣，才能改变这种现象。 一、善做学生的思想工作，转变学生的消极认知 教师要使学生进一步明确体育学习的目的、意义，树立正确的体育观，克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态，从而培养学生的体育兴趣。不少学生认为：只要文化成绩好，体育成绩不好也能上大学。这使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，还觉得体育课上与不上一个样。因此，在体育教学中，教师首先要转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣。教师可以通过多样的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，让学生了解体育的功能，以及体育在人才成长、发展和自我完善中的重要作用，让学生懂得可以通过体育活动来调节紧张的学习，从而培养学生的体育兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。 二、因材施教，重视学生的个性需求 由于家庭环境、兴趣爱好、身体素质等方面的差异性，学生在体育方面的表现也会有所不同。因此，在体育教学中，教师应注意区别对待学生，科学、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如，在篮球教学中，身体素质好、技术好的学生是越学越有劲，而那些身体素质差、技术差的学生，怕学不好被同学笑话、教师指责，总是消极地站在一旁观看。此时，教师应该因人而异，对技术好的同学提高动作技术要求，对体质差的学生降低要求，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心、和蔼地鼓励他们。对于他们在训练中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦、奚落嘲笑，而是及时发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都及时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，提高学生的体育兴趣。教师要经常性地鼓励、表扬学生，激发学生的学习兴趣。鼓励就是通常所说的调动积极性，就是引起需要，激发动机，促使学生实现目标的心理过程。另外，在体育教学中，教师可在了解学生兴趣的基础上，在体育课自由活动时间多安排他们喜欢的运动项目，这种满足学生个性需求的方法，也能提高学生的体育兴趣。 三、提高体育教师的专业素质，采取灵活多变的教学形式 在体育教学中，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使他们产生跃跃欲试之感。相反，如果教师教学方法呆板、机械，学生就会产生倦怠、厌学行为。在教学中，教师如果能够精心准备好每次课，并能结合教学内容采用一些新颖、有趣的教学方法吸引学生，让学生获得成功，使他们有成功的体验，那么，学生对体育课则更感兴趣。此外，教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。如果教师工作不认真，上课松松垮垮，对学生放任自由，就会诱发学生的厌学行为。因此，教师应严格要求自己，不断加强自身修养，要具有高度的责任感、事业心，热爱学生，关心学生，发展并培养他们的兴趣爱好，使学生学有所得，学有所乐。需要指出的是，建立和谐、融洽的师生关系也是体育教师重要的专业素质。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。教师可通过教学时与学生一起活动或找时间与学生聊天，了解学生的兴趣爱好，使师生之间的关系在不知不觉中融洽起来。只要体育教师敞开心扉，热情地与每一位学生沟通，一定会受到学生的喜爱。学生“亲其师，信其道”，也会爱上体育课。 四、让学生尝到成功的喜悦 学生通过自己的努力并取得成绩时，他会对成功的表现产生积极的情感体验并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”特别是体育差生，因自己体育成绩差而不愿意参与体育活动的大有人在，因此，只有降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样多，他们的积极性才会提高。因此，在体育教学中，就要设法使他们获得成功，如：在单杠教学中，可以通过降低单杠的高度，使他们感觉到过杠很容易，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成，从而还会向更高的目标进军。 五、改革教学形式，重视学生的课外活动 教学形式的多样化，能起到培养学生学习兴趣的作用，使他们养成自觉、主动、积极地进行身体锻炼的习惯。如果教学形式单一，只重视课内体育教学，对课外活动重视不够，这就淡化了部分学生对体育活动的兴趣，从而导致学生对体育课不感兴趣。因此，改革体育教学形式、丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要手段。 “兴趣是最好的老师”。 针对部分高中生不喜欢上体育课的现象，体育教师需要全面了解学生的思想状况，包括了解学生对体育