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基于SaaS高校教学科研资源共享平台设计【摘要】高校教学优质科研资源的有效共享,可以实现高校之间的优势互补,提升高校的整体教育教学质量。通过SaaS的介绍及对国内高校资源共享情况的简要分析,提出了可应用SaaS思想的高校教学科研资源共享的应用服务场景,设计了一个高校教学科研资源共享平台的架构,并对各层的功能进行了阐述。希望能为国内教育信息化的进一步拓展,让高校的优势资源得到更加有效的利用,提供一个新的技术选择方案。 【关键词】SaaS;优质资源共享;设计 一 引言 高校的内部资源可以划分为有形资源、无形资源和组织能力三种类型。其中,有形资源包括财务资源和实物资源。实物资源主要指高校开展教学、科研活动所必需的物质性资源,如土地、房产、教学科研设备、图书资料、办公设施等。无形资源主要包含学校声誉、技术资源、社会网络和人力资源等。人力资源是指学校所拥有的师资水平和管理人员的水平[1]。国内外很多学者,用不同的方法对高校的内部资源的有效配置与利用进行了探讨。John F.Ryan通过建立一个多元线性回归模型,提出了高校经费应向教学和科研方面倾斜的资源优化配置策略[2]。Card和Krueger通过个案的研究、Pritehett和Fulmer通过理论阐述进行了高校的内部资源的有效配置与利用的研究[3-5]。Sinuany-Stern等运用DAE方法构建模型,通过评价高校运行效率,对教育资源的优化配置进行了讨论[6]。Breu和Raab则用DAE方法对美国公立大学相对效率进行评价分析[7]。此外,Hooshang Izdai等采用Stochastic Frontier估算法来研究高等教育资源优化配置[8]。胡昭玲通过对国内高校的物力资源的调查分析,对各类教学资源的重要性进行了评价,提出实现高校教学资源的共享,促进高校教学资源的优化配置和有效利用的对策建议[9]。邵争艳通过对国内区域高等教育资源的分析研究,提出了区域高等教育资源配置的评价体系[10]。吴少新用经济理论,探讨了国内高校资源的扩张机制[11]。更多的文献则是从技术角度对使高校内部的教学科研、图书情报等知识资源得到充分利用和共享的校园网的建设、开发、管理和安全使用等方面提出了各种解决方案和应用技术[12-20],极大地促进了校园网在各高校的应用。然而,对除图书情报资源外,如何使各高校的内部资源能被其他高校利用的问题,研究文献并不多见。1999年TCC(Timecruiser Computing Corporation)率先在美国教育市场推出的,向美国大专院校提供超过7000门课程,在第一年就有30%以上的课程被1500名专职或兼职教师采用的基于SaaS服务的教育企业级门户Campus Cruiser 。为高校教学科研资源的共享,提供了一个新的解决思路。 本文通过对国内各层次高校校园网建设应用及高校资源共享情况的简要分析,根据SaaS的思想,设计了一个高校教学科研资源共享平台的架构,希望能为国内教育信息化的进一步拓展,让高校的优势资源得到更加有效的利用,提供一个新的技术选择方案。 二 SaaS简介 大多数学者认为,SaaS软件是一种主机部署,通过Internet存取的软件。SaaS软件的基本形式表现为:应用软件统一部署在SaaS 提供商的服务器上,软件用户无需买软件许可,而可以根据实际需求,以租用的方式,通过互联网向提供商订购所需的应用软件服务,按照订购服务的种类、用户数量或租用时间向提供商支付费用,并通过互联网获得提供商的服务。 SaaS 与传统软件许可证模式存在较大的不同。 在传统的软件许可证模式下,用户要部署一个信息系统,必须预先投入大量投资用于硬件、定制软件(包括系统软件)、配备专业的维护人员等。费用的投入结构,如图1所示。 图1 传统的软件商业模式下用户软件系统的投入结构 在SaaS模式下,用户仅需支付少量的计算机及网络设备的费用,不再购买软件,而改用向SaaS提供商租用基于Web的软件功能,通过互联网便可以享受到相应的硬件、软件和维护服务,享有软件使用权和不断升级。降低了购买、构建和维护基础设施和应用程序的成本。如图2所示。 图2 SaaS模式下用户软件系统的投入结构 在微软看来,SaaS按照成熟度可以分成4个级别[21]。 第一个级别就是定制的SaaS。这种模式从成熟度上看基本上就是ASP的模式。不同的客户公司在自己的主机空间上运行为自己定制的应用软件;第二级的是可配置型SaaS。这种模式下,所有应用实例都使用相同的软件代码,供应商提供详细的配置选择和足够的硬件和存储资源,为不同的客户(或用户)分别提供应用系统彼此完全隔离的主机服务。同时,大幅降低了SaaS供应商对应用的升级和维护工作量;第